论文题目《综合利用社区资源促进幼儿的社会性品德发展》.docx

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1、论文题目：综合利用社区资源，促进幼儿的社会 性品德发展作者单位：广东省梅州市大埔县田家炳实验幼儿园作者姓名： 肖倚燕联系电话:综合利用社区资源，促进幼儿的社会性品德发展广东省梅州市大埔县田家炳实验幼儿园肖倚燕幼儿对社会的认识、态度和情感的培养，应从他们所熟悉的周 围环境出发，只有让幼儿在与成人的交往、在与环境的交互作用中， 才能去认识和理解它们。这对我们教师提出了要求，就是如何充分 利用本地的社区资源来促进幼儿社会性品德的发展，塑造出能适应 社会需要的德才兼备的人才。在教育实践中，我们努力打破隔开幼儿园与社会的墙，变“封 闭式”的教育为“开放式”的教育，以幼儿的社会性发展为突破口， 以纲要为指

2、针，充分调动和挖掘社会生活中丰富的教育资源， 选择幼儿感兴趣的又具有鲜明的时代特征的教育内容，让幼儿与之 亲密“对话”。通过开放的、探索的、互动的活动形式来畅通“对 话”的渠道，创设“对话”的氛围，鼓励“对话”的热情，让每个 孩子在良好的“对话”环境中最大限度的丰富自己的人性，完善自 己的人格。一、创设幼儿与社区“对话”的良好氛围。一个社区内的人文气氛、环境布置，设施设备等因素，对生活 在其中的孩子肯定会产生诸多方面的影响，并且这种影响是巨大而 长远的。为了满足幼儿认识社区的需要，我们充分利用社区资源， 让幼儿融入到社区这个大环境中，了解自己、了解他人、了解社会。 让幼儿与社区亲密“对话”。我

3、园所处的社区文化氛围浓厚，资源 丰富，社区内的这些资源成为我们生活学习的“活教材”。自从开 展主题教育活动以来，孩子们走出园门，走向社会的机会增多了， 在我们的社区主题活动中，孩子们和爸爸、妈妈一起调查，统 计社区里超市、宾馆、服装店、快餐店等的数量，询问路人对商业 街的环境的看法，讲述自己的发现、与同伴分享收获等。这些活动 的开展，让家长、社区人员进一步了解了幼儿园工作的内容和特点, 从而更加支持幼儿园的工作，实现真正意义上的互动。我县是广东 唯一荣膺十佳“中国最美的小城”的县城，是广东省著名的华侨之 乡、文化之乡、陶瓷之乡、名茶之乡，以名人、名居、名寺、名史 众多蜚声海内外。同时，大埔又是

4、广东省唯一的中央苏区县、中国 十大文化休闲基地、全国平安建设先进县、客家民居“大观园”、 中国民间艺术花环龙之乡、“长寿之乡”、国家级非物质文化遗产 “广东汉乐”之乡、广东美食名县、广东省文联采风创作基地、广 东省摄影家协会摄影基地、深圳大芬美术产业写生创作培训基地。 作为一个传统与现代、人与自然和谐统一的理想家园，大埔县蕴涵 着一种沧桑之美、传统之美和文化之美，多年来一直被海内外游客 和媒体誉为“客家世界的香格里拉” o而幼儿园的周边环境优美， 又临夹梅潭河，于是我们就充分利用这一有利资源，以我们社区特 有的自然环境为素材开展主题活动。如：带幼儿参观西湖公园、梅 河公园、滨江公园、书画公园、

5、虎山公园，参观陶瓷厂、参观蜜柚 园、参观西岩茶厂、参观顺兴养殖场、参观博物馆、参观美食街等 等。带幼儿走进自然，走进生活，亲身感知体验，在认识和适应自 然的同时，陶冶和发展了幼儿情操，在认识家乡，了解家乡的同时 培养了幼儿对生活、对家乡的热爱之情。通过这一系列的活动，调 动了孩子们的各种感官认识，使他们更加进一步的接触自然、了解 社区，加深了对大自然和社区的热爱之情。二、充分利用社区教育资源开展丰富的主题教育活动，带孩子 走向社会。我们充分挖掘了社区内的人才优势，运用社会的力量使我们的 教育更丰富、更充实，也更贴近生活，更具说服力。如：在主题活 动社区里的各行各业的过程中，幼儿对消防员、交通警

6、察、医 生的职业特感兴趣。他们在了解消防员救火、消防设备的过程中， 对发生火灾后如何逃生产生了极大的兴趣。对于幼儿的这种欲望， 及时调整活动内容，在幼儿生成的基础上为幼儿创设了 “如何自 救？”的探索环境。我们还请来了请消防员叔叔给幼儿进行消防演 练和消防安全讲座，孩子们不但了解到各种逃生方法，更在情感上 得到了升华“119”电话人所共知；如果身上着火了，躺在地上 打滚马上就能灭火；火灾时马上跑到窗口，让消防员叔叔的云梯车 救人；把门的缝隙用毛巾塞住挡住烟的侵入；用湿毛巾捂住嘴巴 结合实际经验进行的研究，意义深远超过了活动的本身。在交警 叔叔你真棒的活动中，我们请交通警察叔叔教孩子怎样看交警手

7、 势过马路，通过看图示理解、模仿学习、然后进行游戏“红绿灯” 的模拟练习，孩子们了解了交警工作的重要性，也懂得了过马路的 规则。对医生的了解我们主要通过谈话讨论和游戏相结合的方式进 行，根据孩子们的实践经验，进行医院的角色游戏，孩子们借助道 具把医生，病人挂号一一就诊一一打针一系列活动扮演的惟妙惟肖， 乐此不疲。通过一系列的活动孩子们对“社区里的各行各业“有了较深刻 的了解，在活动结束之前我们组织孩子们进行绘画活动“我长大了 做什么”借助画笔孩子们描绘了美好的未来，有的想做警察，有的 想做医生、有的想做老师孩子们的思维异常活跃，丝毫不受价 值观的影响，我真心希望我们的孩子在将来能从事自己喜欢的

8、职业。三、结合风景名胜，对幼儿进行爱家乡教育。社区附近有众多的古名居、名寺、名史、公园、博物馆等，我 们就以社区中的旅游景点为线索，以家乡的优势、变化为教育内容, 有意识地带领孩子们实地参观游玩周边的名胜景点，了解其相关的 神奇传说；引导幼儿领略，古名居，古宅、古园的风貌。之后还开 展了“宝宝夸家乡”、“宝宝爱家乡”、“宝宝游家乡”等等，这 些主题活动的开展，使孩子们亲身感受了家乡的变化，家乡的美丽, 从而赞美大埔、展望大埔，增强了作为大埔一员的自豪感。四、充分发挥幼儿家长教育资源的优势作用。家长是我们可以最大程度的利用的社区中的人文资源。家长身上 蕴含着丰富的教育资源，教师要注意发现与利用家

9、长特有的教育优 势，充分挖掘这些教育资源，利用其为幼儿园教育服务，定会收到 好的教育效果。幼儿园的教育活动，离不开家长的协助与支持，为了充分挖掘家 长的教育资源，每次主题活动开展初期，教师都把活动背景、理念、 过程和家长共同协商，让家长了解我园的课改理念，转变家长的教 育观念。家长还与教师共同设计了一系列有趣的主题活动，挖掘了 全新的活动内容，拓展了幼儿的学习空间，有效地促进了幼儿园、 家长、社区三者的互动与合作。五、培养孩子的社会适应能力和交往能力。社会适应能力的基础是人际交往能力。与同伴的友谊是孩子人 际交往的基础。拥有朋友、拥有友谊是现代儿童心理健康的一个重 要标志。如让幼儿与父母或老师

10、问好、再见；请求别人帮助时应礼 貌温和；别人帮助你之后应说谢谢；做了错事应主动认错；与同伴 游戏时应友好合作，互相帮助；与同伴一起分享玩具、食物等等。 儿童间的人际交往使他们能从中了解、学习一些社会的基本规范及 交往的一般规则，使自己的行为符合社会要求。在这基础上，提高幼儿的社会交往能力。譬如，让幼儿到超市自己 购买食物，知道怎样选购食物，怎样与售货员阿姨打交道。在公园、 街道娱乐时，如何与边上的爷爷奶奶、叔叔阿姨打招呼。在参观果 场时，怎样与他们交谈等等。当然，幼儿园的活动毕竟有限，家长 们也应该多带孩子参与一些社会活动，这有利于孩子适应社会的能 力不断提高。幼儿园、家庭、社会应该是有机结合的，离开了哪一 方，都是不利于幼儿健康人格的发展。在系列活动中，孩子们主动 探索、发现，他们用自己的方式方法及一百种语言去感知周围世界、 表达自己的发现，幼儿的主动性、积极性、创造性、独立性、自信 心品质得到了充分发展。同时，来自不同文化背景的家庭和不同年 龄、不同水平的幼儿共同活动，相互交往，也促进了幼儿社会交往 能力的发展。社会、生活是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资源。总之, 我们只要以纲要精神为指南，充分利用社区资源、环境资源， 结合本土文化，带幼儿走进社会，走进大自然，走进生活，有目的 地整合各方面的教育资源，就能有效地促进幼儿全面和谐的发展。