16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、16麻雀公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册麻雀教学设计教材解读1.人文主题：我手写我心彩笔绘生活2 .语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。3 .基本结构及内在联系教学目标1 .朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。2 .感悟作者是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的，教学重难点朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。感悟作者是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的，教学设计（一）导入新课，点明中心1.师：同学们，生活就像一个万花筒，每天都有各种各样的事情发生，有些是我们亲身经历的，有些是看到的，还有一些是

2、听说的;这些事或许让我们感动不已，或许开怀大笑，或许会有点沮丧让我们学着用文字清楚地写下来吧！3 .学生齐读单元导语，明确语文要素。4 .师：这节课，我们来学习麻雀，师板书，学生学写“雀”。（二）了解作者，预习汇报1 .师：昨天老师布置了预习作业单，你的预习情况如何呢？2 .指名学生预习汇报。生：我读了5遍课文，已经可以准确流利的朗读这篇课文了，我认识了本课的生字，还知道了本文的作者是屠格涅夫。生：我也读了5遍课文，我最佩服老麻雀，我还知道这篇课文是巴金翻译的。3 .师：巴金曾说过：这么多年来我一直热爱着屠格涅夫，并且身不由己的置身于他的影响之下，列宁称屠格涅夫是俄国的语言大师，让我们一起来了

3、解一下作者：（三）随文得法，迁移运用1 .学生朗读课文，圈画出文中时间、地点、人物及角色的词语。2 .学生回答时间：打猎回来地点：林荫路上人物：“我”角色：猎狗、老麻雀、小麻雀3 .这是“我”看见的一件发生在猎狗、老麻雀、小麻雀三者之间的事情，他们之间形成了一种怎样的关系网呢？4 .师生共同梳理5 .师：你能根据角色关系网说一下文章主要写了一件什么事吗？6 .生：“我”打猎回来的路上发现了一只小麻雀，猎狗想攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，把猎狗吓退的事情。7 .师：那你能说出这件事的起因、经过、结果吗？生：起因是猎狗想攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身的拯救幼儿，结果是老麻雀的勇气吓

4、退了猎狗。8 .师：同学们在这么短的时间内就理清了这件事的起因、经过、结果，除了我们本身很棒之外，是不是还因为作者把这件事的起因、经过、结果交代的很清楚啊，事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果是记叙文的核心，一篇记叙文，无论是写人还是叙事，都有事情发生的时间和场所，都必定有发生的前因后果，那我们就知道了，把一件事情写清楚，就要把这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚（板书）。（四）学习任务：小练笔1 .师：在你的心中，一定有一件事让你难以忘怀，或喜悦或悲伤，你能把这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果清楚的写出来吗？2 .学生展示自己的小练笔，其他学生评价是否写清楚了。（

5、五）细读探究，自主品读。1.师：六要素具备，这件事情就清楚明白了，屠格涅夫写清楚了他看见的发生在老麻雀、小麻雀、猎狗三者之间的事情，它们三者分别给你留下了怎样的印象？生：猎狗凶残，小麻雀无助，老麻雀英勇无畏。3 .师：屠格涅夫不仅写明白了什么事，还把事情写得扣人心弦，使读者深受感动，本文最令你感动的是哪一部分？生：老麻雀救小麻雀那一部分。4 .这是本文的主要内容，一定要写清楚，我们来看作者是如何写清楚“老麻雀的无畏”的，圈画出使你感动的词句，写写你的感受。（学生读课文，圈画词语，之后交流）读句子，抓住关键词说感受，说说是如何写清楚的。预设一：“像一块石头似的落在”一一老麻雀飞下来的速度非常快，

6、果断坚决，这是无畏的表现。（这是作者看到的）预设二拄掌起全身的羽毛”一一从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏惧的精神。（这是作者看到的）预设三：老麻雀“失望地尖叫着”一一与猎狗比毫无胜算，但仍不退却，这是一种自我牺牲的精神。（这是作者听到的）预设四：从“掩护”“搏斗”“飞”看出英勇无畏。（这是作者看到的）预设五：“一种强大的力量使它飞了下来”一一猎狗在麻雀眼里是多么庞大的怪物啊，可老麻雀还要飞下来，这是多么深的爱啊！（这是作者想到的）5 .小结写法。作者不仅把自己看到的写了下来，还把听到的、想到的都写下来，这样才能展现事情发展过程中的重要内容，把事情写清楚。（板书：听到的、想到的、写清楚）6 .

7、引导回读第四、五自然段，以不同颜色标注看到的、听到的、想到的内容。（六）提炼主旨师：猎狗为什么会被吓退？面对大猎狗，老麻雀为什么会飞下来搏斗？生：一种强大的力量使它飞了下来。一一这种力量就是母爱！师：这是爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗，作者是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是啊，请不要见笑。我崇敬那只英勇的，小小的鸟儿。我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。（七）完成随堂练习题（八）布置课后实践作业麻雀预习单1.本文的作者是（）国的（）。

8、译者是（）。2 .我已经把课文读了（）遍，我能做到（达标后打）正确（）流利（）有感情（）3 .我（是否）已经认识了本课的生字，并标注上拼音，我认为最容易读错的字有O最容易写错的字有一o4 .我通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了下列词语的意思。拄氧无可奈何：5 .读完之后，我知道课文叙述了一只（）在庞大的（）面前奋不顾身地保护（）的故事。起因是：经过是：结果是：我感受到了：6 .文中这个地方的描写给我留下了深刻的印象：麻雀随堂练习题8 .给作者的感谢信。麻雀课后实践作业9 .请观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。10 .把你观察到的用文字记录下来吧！注意：按照一定的顺序,把看到的、听到的、想到的写下来，用上表示动作的词语。