22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计.docx

《22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、22四季之美公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册四季之美教学设计学习目标：1 .理清文章的脉络，感受作者选材和思路的独特。2 .朗读课文，品读重点句子，体会景物的动态3 .仿照课文，用一段话写一写自己印象最深的景致。学习重难点：朗读课文，品读重点句子，体会景物的动态美，感受作者笔下四季之美的独特韵味。仿照课文，用一段话写一写自己印象最深的景致。教学过程一、抓住题目，破题引入古诗激趣，吟诵四季之“美”同学们，今天我们来学习四季之美，首先我们来认识一下作者。（抽生读作者相关资料）引导学生读好课题。（相信同学们对文字是有感觉的，一入眼就入心，因为这是一篇散文，散文读好是最关键的）。春有百花秋

2、有月，夏有凉风冬有雪，四季之美，美轮美奂。在大家心里，四季之美是什么样子的？（可以用自己的话说说感受，也可以用诗句来表达）二、初读感知，体会不同1、通读课文，发现视角之“美”快速浏览课文，找出关键句，说说作者清少纳言分别写了四季怎样的美呢？那本文的作者清少纳言分别写了四季怎样的美呢？并说说这是一种怎样的构段方式。（出示）春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。你会发现作者发现的四季之美分别是：春天的-黎明，夏天的一夜晚，秋天的-黄昏，冬天的一早晨而“黎明，夜晚，黄昏，早晨”都指的是一天当中的某一段时间。不单指某一种景物或一件事情。从这里我们能看出作者细腻的感受和独特的视

3、角。2、观察这几个句子，你有什么发现？这四个句子都在段落的最前面，像这样的句子既叫段首句，又叫中心句，还能引出下文，我们将这样的句子叫做总起句。这样写能让文章结构分明，层次清晰。许多文章都用过这样的句子。部分同学们的作文中也有体现。三、初读感知，体会不同精读首段，感受春晓之“美”思考：那我们一起欣赏春天的黎明是一种怎样的美吧？最美的是什么？你是从哪些词句中感受到的？（一读，边读边想）抽生读春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。a.发现美抽生读。相机出示黎明天空色彩图，引导学生感受色彩的美，（二读，齐读）读出色彩的美。b.体会美读着读着，你仿佛看到

4、了什么画面？引导学生从“一点儿一点儿”“泛”“染”“飘”，中感受云彩在慢慢变化，明白这是一种动态之美。体会黎明时云彩的颜色变化之慢、体态之轻盈。c.想象美（1）读一读：如果你看着黎明的天空慢慢亮起来，一点点染上红晕，飘起了彩云，此时，你的心情是怎样的？（三读男女生比赛读，想象画面，读出心情之美。）（2）背一背：采用关键词提示法，引导学生熟读成诵。迁移表达：试着用上合适的动词，激活画面。（3）引导学生用不同的动词来描述画面的变化；对比感受哪个字用得最妙，更能表现景物的动态之美。（4）小结：用不同的动词可以激活静止的画面，使景物“活”起来。衔接：我们走进了春天的黎明，感受了天空颜色变化的动态之美,

5、那其他季节又有着怎样的独特韵味呢？夏天的夜晚又是一种怎样的美？自由读品夏夜之美课件出示：思考：这段文字一共写了几种夏夜？是哪种情景让作者着迷？为什么？一读，师生合作读。师：明亮的月夜固然美。生：即使是交流：围绕“明亮的月夜固然美”在古诗中探寻文人墨客都偏爱明亮的月夜的理由。作者为什么说“明亮的月夜固然美”？（月亮代表着团圆，象征着思念，他们认为月亮是可以超越空间的存在，都喜欢用月亮表达自己的感情。）从古至今，有很多文人墨客和你一样喜欢明亮的月夜，并且写出了很多脍炙人口的诗词佳作呢。二读，探究：蒙蒙细雨的夜晚，是什么让作者着迷？（固然、也有、即使也）点明“萤火虫工播放萤火虫飞行的视频，遐想飞行的

6、快乐。让我们一起用朗读来体会夏季独特的韵味吧！三读，创设情境读（1）就这样坐在窗前，望着窗外蒙蒙的细雨，那一闪一闪的萤火虫，越飞越近，飞到了我的心里。生：即使是（2）这样的夜晚给你什么感受？宁静。你来读。轻而柔的声音，听着你的朗读，把我也带入到了那蒙蒙细雨之夜。微光中带来的希望，即使在这样的雨夜，即使生活中遇到困苦,有微光就有希望，你的感受真独特啊！让我们带着这独特的感受再来读一读吧。（3）填空背诵（夏天最美是夜晚，夜晚最美在萤虫飞舞，在微光闪动。让我们闭上眼睛，想象画面，一起来背诵吧。）小结：动态之美能给人无限遐想的空间。四、合作共读，提炼写法合作读悟秋冬之趣共学提示：自由读秋冬两段，想一想

7、：你从哪些词句中能感受到动态之美？边读边想象画面，感受作者笔下不同季节的独特韵味；读后小组交流，合作汇报。出示秋天文段：“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。”【点点归鸦】1、你喜欢夕阳斜照西山时的归鸦，仿佛让你看到了天边被夕阳染红了，只有几只乌鸦急急匆匆地在飞，这景色迷住了你。带着你的想象，来读一读这点点归鸦。2、读得真好！同学们，乌鸦平时在我们生活中美吗？不美，不但样子不美，声音也不好听。其实，不仅我们不觉得它美，在古代的诗词中它也不是美的象征。枯藤老树昏鸦一一马致远晚日

8、寒鸦一片愁一一辛弃疾在这样的文字中，乌鸦是愁的，是悲凉的。可我们来读一读作者笔下的乌鸦，悲凉吗？作者觉得它是动人的。3、大家想想，这些乌鸦为什么急急匆匆向窠里飞呢？（窠里有自己的父母；窠里有自己的宝宝，等待着他们回去喂食；窠里有它们的小伙伴）4、是呀，正是因为这些，所以她才觉得急急匆匆飞着的点点归鸦是动人的。让我们带着这种心境，再来读这句。交流自学成果。要点一：想象“归鸦急匆匆回巢”“大雁比翼而飞”等画面，结合学生对鸦和大雁的了解，引导学生体会在作者眼里，动物也有人情味儿。要点二：由“夕阳斜照西山”到“夕阳西沉”，由看见“归鸦大雁”到听见“风声虫鸣”，随着时间的推进，世界越来越安静，体会作者以

9、动写静的方法，感受此时心旷神怡的心境。要点三：古诗有云：“自古逢秋悲寂寥“，秋天往往让人伤感，而在清少纳言的笔下，你读出的又是什么呢？引导学生感受清少纳言笔下秋天的温情。【成群的大雁】听出来了。吸引你的是高空中的大雁，你仿佛看到秋天那么高远而辽阔的天空，大雁飞过，就像油画一般。多美的画面啊，来，你来读一读，读出秋天黄昏的天高地阔。你呢？你从“比翼”想到了“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，你的感受真丰富。你呢？你从大雁想到了鸿雁传书、鸿雁传情，你的积累真厚实。你们和作者一样都感受到了天空的辽阔，大雁的情意，让我们一起用朗读来表达出来。（齐读）【风声虫鸣】在这样的黄昏，还有哪些美的景致？你听到了

10、夕阳西下时，风声虫鸣像乐曲一般，让你感觉很舒适。你呢？虽然有声音，但很安静。多奇妙的感觉啊，作者也说这风声虫鸣让人觉得心旷神怡。这样美好的情感，这样独具韵味的景致，让我们配上音乐一起来读一读吧。师：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，（生）动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（师）夕阳西沉，夜幕降临，（生）那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。出示冬天文段：冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的）禀冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒

11、气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。（1）冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！(2)有喜欢冬天的同学吗？你来说说？(3)听出来了，屋内熊熊的炭火，屋外遍地的白霜，一白一红，让你觉得美极了。你呢？寒冷的冬晨，捧着炭火发呆，你喜欢这种闲逸的心境。(4)你呢？炭火带来了温暖，消融了冬晨的凛冽，让你觉得很和谐。你真有慧眼。交流自学成果。要点一：由“熊熊的炭火”想开去，想象炭火燃烧的动态之美，感受冬天早晨的温暖。要点二：由“手捧暖和的火盆穿过走

12、廊”想开去，感悟作者心情的闲适。总结：在清少纳言的眼中，四季之美美在颜色有变化，美在动作有情趣，美在声音有故事，还美在心情的闲逸。课文读到这，你觉得清少纳言是个怎样的人？提升：只有一个观察细致、热爱生活的人，她才能捕捉到世间万物微妙的变化，才能发现寻常事物所蕴含的独特的美。合作背诵全文。五、读写结合，升华学习发现美，绘心中之景(1)过渡：同学们，清少纳言的四季之美独属于清少纳言，在我们心里，也有一份难忘的景致，它可能是春天冰雪融化的一刹那，也可能是秋天落叶擦过玻璃的轻响。哪一种动态之美最吸引你呢？(2)记录独特感受，尝试写一写。提示：选择一处最能打动你的，用我们手中的笔把这奇妙的瞬间记录下来吧，如果你能从颜色、动作、声音等角度写出一点动态之美，表达自己独特的内心感受就更好了。当然也可以写视频之外你印象深刻的景致。小结：明确写出景物的动态变化是为了表达自己内心独特的感受。延伸：同学们，四时景物皆成趣，就让我们带着一双慧眼，继续去发现，感悟美，创造美吧!