21古诗词三首《长相思》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、21古诗词三首长相思公开课一等奖创新教学设计统编小学语文五上长相思教学设计教材分析一程山水一程歌，一更风雪一更愁，长相思是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。纳兰性德作为康熙皇帝御前侍卫随驾出行，在去往山海关的途中，跋山涉水，遭遇风雪，辗转难眠。他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，有感而发，写下这首脍炙人口的著名诗词，成就千古名篇。纳兰性德融写景于叙事，将行军营帐外的山水风雪与自己的心声交相辉映，读来情深意切。学情分析这首词是在四年级学习宋代词人辛弃疾的清平乐村居之后的又一首清代词人的作品。学生对于古诗词的学习已经有了一定的基础，掌握了一些方法。学习兴趣非常浓厚。这首词语言优美而富有意境，对仗

2、工整而情深意切，如果过于琐碎地讲解分析，就会破坏其意境，影响学生对词人思想感情的把握。因而，教师要引导学生整体把握诗文。创设情境，营造诗的意境，指导朗读，感受作者的愁绪。还可以通过交流分享相关材料，加深对词人与诗词的理解。教学目标1.认识并会写“榆、聒”等三个生字，掌握“更”这个多音字。2 .有感情地朗读并背诵这首词，感受词的抒情韵律，掌握诗词意思。3 .通过情境诵读、想象、对比等多种方式，体会词人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟词人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重点有感情地朗读这首词，感受词的抒情韵律，掌握诗词意思。试着体会作者的思想感情。教学难点通过情境诵读、想象、对比等多种方式，体

3、会词人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟词人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学过程从“语文吟诵系统调取资源制作课件。【学习过程】一、直接导入1.在之前，我们已经学习了山居秋暝和枫桥夜泊，一起来背一背？（很流利，看来你们之前的课听的很认真）2 .今天我们来学习长相思，这是一首词。长相思是词牌名，作者是纳兰性德。那你们对纳兰性德了解吗？（不了解）不了解没关系，老师准备了一则资料，我们一起来看一看。3 .看完之后，告诉老师你知道了哪些信息？（学生交流）现在请同学们翻开课本，将你认为最有价值的信息写在课题旁边。二、读准词句，纠正字音1 .自由读，读准字音，读通诗句，可以多读几遍。（生自读诗词）2 .指

4、名读。读得非常流利，字正腔圆。特别是文中标注出来的这四个读音，我们在一起来读一读。3 .同学们看，这首词中有一个多音字一一更，念第一声，你知道是什么意思吗？（古代的计时单位，表示的就是时间）旧时一夜分为五更，每更大约两小时，你熟悉的成语或者古诗中有含“更”这个字，表示的也是和时间有关的吗？（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。劝学诗）4 .诗词都是有节奏的，谁能读出这首词的节奏？（山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。）三、读懂词中情1.纳兰性德在词中写下来哪些沿途风景呢？请同学们在词中找一找，圈一圈。5 .交流圈画的景物。（山、水、风、雪

5、、灯）6 .这都是纳兰性德眼里的景！谁能找到不一样的景？（词人心中的景一一故园）在纳兰性德的词里，有他眼里、心里的景，那么他借助这些景，想告诉我们什么呢？请同学们在读一读词句，感受感受。（1）研读“山一程，水一程“山一程，水一程”，词人只用了六个字，但当你读到这里的时候，想象一下，仿佛看到了什么呢？山是怎样的山？水又是怎样的水呢？（山是崇山峻岭、悬崖峭壁；水是波涛滚滚、巨浪滔天）（仿佛看到将士们跋山涉水的画面）在这样的画面里，你感受到了什么呢？（感觉到路途遥远：读出遥远之感；感受到跋涉的艰辛：读出行军艰辛之感）小结：从一程又一程的山水里体会到了很多：有队伍跋山涉水的画面，有路途遥远和行军艰难的

6、感受他们艰难地向着渔关也就是山海关走着。（2）研读“夜深千帐灯”读到“夜深千帐灯”的时候，又仿佛看到了什么，感受到了什么呢？我仿佛看到将士们一个个睡不着觉。（辗转反侧）我仿佛听到他们的呻吟和叹息声，真是太辛苦了。（行军艰辛）质疑：夜色那么晚，行军那么辛苦，他们为什么还不睡呢？（不只纳兰性德在思念故园，千万营帐里的将士们都在思念家乡）朗读，原来山一程水一程，程程都是思乡情。齐读上阕。（3）小结上阕学法。学习上阕，我们通过读诗词中的景，想象自己仿佛看到什么，听到什么，用关键词作批注；想想纳兰性德写这个景表达了怎样的情感，也用几个关键词来概括。（提炼方法：读、想、悟、写）4.学法迁移，体会情语（1）

7、迁移学习：用刚才的方法学习下阕，把你仿佛看到的、听到的，以及通过景体会到的情感，分别用几个关键词作批注。（2）集体分享交流。交流“风一更，雪一更”（提取关键词：风雪交加、行军艰苦）交流“故园”（提取关键词：温暖、美好、思念、相思，心向故园）（3）齐读下阕。4 .同学们我们分析了纳兰性德沿途的所见所闻，他看到了山水风雪等等景物。同学们还记得我们在前两首诗的学习中都提到了动景、静景、动静结合。那么这首词中，又有哪些景是动的，哪些景是静的呢？动景：山、水、风、雪静景：千帐灯5 .那词人通过这些动景、静景的描绘，是想引出什么呢？（引出对故园的思念）四、深化风雪声，升华思乡情1.是啊，为了引出他心中的景

8、一一故园。一起读”故园无此声”。在纳兰性德的心里，故园里的一切都是美好的。6 .思维碰撞：那请同学们想一想故园，到底有没有风雪声呢？7 .引导理解：那为什么词人要说故园无此声？（和亲人好友在一起的时候，温暖充盈着内心，足可以把这些疾风朔雪之声淹没）8 .寄情于梦：可是现在他行军在千里之外，远离故园，对故园种种美好的回忆只能寄托在一处一一梦里。请同学们展开想象，你觉得纳兰性德会做一个怎样的梦呢？他会想到什么呢？可以用几句话写一写,说一说。f交流在一个阳春三月里，他牵着孩子的手，去郊外放纸莺，那纸莺飞的真高啊！孩子拍着手跳着脚在那个大雪纷飞的下午，朋友们聚在一起，煮着酒谈论诗词5 .梦境破碎：在纳兰性德的梦里，有天伦之乐，有论诗之趣，可是这样的一场美梦，能够继续梦下去吗？哪个字鲜明地道出了纳兰性德梦不成呢？（碎）是啊，一个碎字告诉了我们纳兰性德梦中的美好不复存在，有的只是继续前往榆关的漫漫征程。所以从这首小词里，我们可以看到纳兰性德虽然身向榆关那畔行，但魂牵梦绕的却是故园。6 .所以说一一山一程。水一程，程程都是一一长相思风一更，雪一更，更更都是一一长相思7 .我们再一起读一读长相思