小学教师专业发展规划实施方案.docx

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1、小学教师专业发展规划实施方案为了适应教育改革的发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍的建设，根据中小学教师专业发展规划实施意见和我校整体发展规划和实际情况，现制定我校小学教师专业发展规划实施方案。一、指导思想围绕培养高素质教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本教育教学实践为载体，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，全面实施中小学教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，整体提高教师队伍素质。二、学校教师的现状分析及发展目

2、标(一)教师现状分析学校共有教师25人，其中女教师20人，男教师5人。全部教师都为刚工作两年内的入职教师，因此青年教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强。(一)教师专业发展目标我校教师专业化发展的总体目标是：在办学理念的指引下，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队，创造“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变，三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建

3、一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，通过一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，打造一支适应现代教育发展的师资队伍。通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。在一年之内使全校教师专业化水平有根本性提高，所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力。三、教师专业发展实施策略（一）学校层面1 .全面提高教师的专业素养本校的教师都是第一年刚入职的新教师，在课堂教学上缺乏经验，教材分析与教研能力略差。因此，

4、学校将通过各种措施加大教师培训。一是开展学习式教研活动。通过研修班学习、小组集体备课等形式，提高教师专业水平。二是开展专题式研究。通过实行教师导师制，现代教育技术运用，学科教学研究等活动进行专题式研讨和课题式研究，把研究与促进教师成长有机结合在一起。三是开展活动式教研，主要是根据各学科特点与学科备课组为单位开展常规教学和优质课教学的教学双优活动，通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。四是外出参观考察，扩大教师视野。选派教师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进行对口考察学习，结合自己的工作实际，写出考察报告。2 .开展“教师学习活动月”活动

5、为了加快我校教师队伍整体素质提高，学校将在每学期组织开展“教师学习活动月”活动。通过读书交流、线上学习等形式，倡导教师多读书、广读书，勤反思，充实更新备课资源，力求使学习生活工作化、生活化、常规化。3 .培养名师团队依托“名师工作室”，充分发挥教师的辐射作用。制定详细的培养方案，强化措施，扎实开展，力争通过三年的努力，培养一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，形成县市范围内具有一定影响的名师团队。4 .积极开展各种业务技能竞赛开展“课堂教学大比武”系列活动，先进理论与教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提高教学效益，通过组织开展课堂观摩，教学技能，教学技能竞赛说课比赛一起评选典型教学案

6、例，科研成果论文的活动为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。5 .建立健全校本教研制度构建校本研究共同体，致力于把教研组建成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研究的核心理念，切实提高校本研究的成效，开展全校联合大教室活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力，教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。（二）教师层面1.教师成长档案建立教师专业成长档案，记录教师在自身专业化发展道路上的成长经历，以此促进教师学习理论知识，交流教育教学思想，也促进教师积极参与到评价中来并反思自己的教学,实现教师专业发展自主管理。6 .继续教

7、育学习参加继续教育学习，不断发展教师的专业理论知识与专业教学能力。7 .制定个人专业成长计划每位教师对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身的薄弱点与优势点，不断进行自我反思，并根据自身的现状，制定个人专业成长计划,以促进教师自我的更好发展。8 .勤于反思写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”,教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。撰写教学反思、案例，开展评比，汇编交流。四、组织保障（一）加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。组长:X

8、X副组长:XX成员：小学部各任课老师。（二）提高认识，增强学习意识。充分认识教师专业发展是关系全面开展素质教育的大事，是关系到学校可持续发展的大事。教育大计，师资为本。师资队伍的建设是：办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。（三）建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。1 .积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。2 .组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题,发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力,以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。3 .开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强

9、研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。（四）加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。凡在规定期内按计划未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。（五）加强宣传和交流。要及时总结好的经验和做法，要在做好县内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，与各教育新闻媒体多联系、多沟通，使宣传工作有深度上高度，进一步扩大影响。定期评选优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，从物质上、精神上支持教师走专业化发展的道路。