用药与急救改说课.ppt
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1、教学方法教学方法教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程板书设计板书设计 用药和急救用药和急救一节内容是人教版生物学第一节内容是人教版生物学第八单元八单元健康地生活健康地生活第二章的教学内容第二章的教学内容,本章本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分。是从传染病到健康问题的一个过渡部分。主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼,密切贴近生活,对学生今内容比较丰富活泼,密切贴近生活,对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。后的健康生活有很重要的指导作用。教材分析教材分析 人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第五单元第二章用药
2、和急救地位和作用地位和作用地位和作用地位和作用教材分析教材分析教学目标教学目标1.1.知识目标知识目标 通过本节课的学习,使学生能够区别处方药和非处方药;概述安全用药的常识;说出一些常用药物的名称、作用和使用方法;并学会运用一些急救的方法。2.2.能力目标能力目标 通过对教材中的理解,培养学生的实际应用能力和在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。3.3.情感态度价值观目标情感态度价值观目标 通过对本节课的学习,树立学生对自己和他人健康负责的思想,培养学生关心他人的优秀思想品德,提高自身素质。教材分析教材分析重难点重难点1.重点重点2.难点难点安全用药在在日常生活中的应用。人工呼吸和胸外
3、心脏挤压的操作方法常用药物的名称、作用和使用方法。急救的方法 学情分析学情分析知识储备知识储备 初二学生已经掌握了较丰富的生物学知识,对日常用药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷,能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论,但系统的医药知识是首次接触到。学情分析学情分析能力储备能力储备 他们具备了基本的生物学学习方法,如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。学情分析学情分析情感态度情感态度 初二的孩子处于青春期发育的高峰,在想法上容易出现极端,教师要在教学中抓住契机来引导学生形成正确的人生观和处事原则。课堂上创造和谐民主的氛围,充分发挥学生的自主能动性,并且调动学生学习生物的热
4、情。教学方法教学方法讨论、启发式教学讨论、启发式教学 教法教法角色扮演法角色扮演法实践演示法实践演示法教学方法教学方法学法学法直观演示法直观演示法 利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气促进学生对知识的分握气氛。活动探究法活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的思维能力、活动组织能力。集体讨论法集体讨论法 针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。危险情景,归纳策略1 1 二二 三三练习巩固,作业布置5 5 溺水演示,掌握步骤2 2五五(重点、难点)(重点、
5、难点)出血设定,摸索方法3 3 一 四四 交流收获,思想升华4 4 联系生活常识和兴趣点,导入新课一一唤醒学生的耳朵,吸引学生注意力急救车祸现场吃药 自主学习,个人尝试二二 自主学习,个人尝试二二 处方药处方药是必须凭执业药师或执业助理药师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。非处方药非处方药是不需要凭医师处方即可购买,按所附说明用的药物。(简称OTCOTC)小组合作,交流解疑二二1.课下收集药盒,辨认处方药和非处方药。2.展示药品说明书,回答问题(1)从药品说明书我们可以获取哪些信息?(2)药品一般如何保存?(3)怎样做到安全用药?分辨中药和西药分辨中药和西药中药:我国传统的药物中药:我国传
6、统的药物,其有效成分主要从各种其有效成分主要从各种 植物中提取出来。植物中提取出来。西药:有效成分主要由化学物质合成,又称化学西药:有效成分主要由化学物质合成,又称化学 药品制剂。药品制剂。有效期识别:有效期识别:如:有效期至如:有效期至 20072007年年3 3月月生产批号生产批号:由:由6-8位数字组成位数字组成如:如:0 2 0 3 0 2 10 2 0 3 0 2 1失效期失效期没规定有效期的按没规定有效期的按 5 5 年计算年计算生产年份生产年份月份月份批号批号4.进一步提问“若全家在五一期间到美丽的西双版纳或大连旅游,是不是该随身携带些药品呢?”小组合作,交流解疑二二家庭小药箱(
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