六年级上册第五单元《围绕中心意思写》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、六年级上册第五单元围绕中心意思写公开课一等奖创新教学设计六年级语文学科教学设计课程基本信息学科语文年级六学期第一学期课题习作五：围绕中心意思写主备教师审核教师教学目标1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。教学内容教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。教学难点：选择的材料要能够表达中心意思。教学过程第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素L情境

2、导入教师导入：每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。我们先来玩一个游戏，老师说一个汉字，同学们表演相应的感受。听汉字表演感受。冷乐忙寻迷2.阅读习作要素，了解习作重点（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。（2）教师引导学生明确：选择一个感受深刻的汉字，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。（设计意图：学生对于习作普遍有着畏难情绪，汉字游戏既可以激活学生积极的情感，也可以打开学生的思路。）二、呈现话题，明确习作内容L汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里

3、选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。2.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。3.汉字展示：甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让教师提出问题：你对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？三、指导审题，关注习作重点教师总结：同学们，我们一定先选择自己感受最深的一个汉字写一篇习作。围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。最后，不要忘记写出自己的内心感受。教师板书：感受最深汉字围

4、绕中心意思不同的方面或选择不同的事例来写（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）四、拓展思路，指导选材技巧L根据习作提示，指导学生选材（1）回顾教材中作者自己感受最深的一个汉字教师引导学生关注本单元课文夏天里的成长盼中作者选择的方面和事例怎样围绕中心意思写的。教师提问：夏天里的成长盼这两篇文章作者围绕什么中心意思写的？（设计意图：通过分析习作提示中作者自己感受最深的一个汉字，旨在让学生明确这两篇文章作者围绕什么中心意思写的，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）交流对不同汉字的感受习作提示如何围绕中心意思写教师提出问题：思路打开了是好事，但是我们要选定一个中心

5、，深入进去。怎样围绕中心意思写呢？（4）巧用导图，总结思路2.指导学生照样子，说一说你要围绕哪个汉字来写学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己选取的汉字，并说明要写的内容。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己选取的汉字，说明要写的内容，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）五、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？2.学习写作提纲教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。六、积累素材，动笔写作学生按照拟定好的习作提纲，动笔完成习作。教师巡视指导。第二课时（例文赏析）【教学过程】一、分享习作，展开

6、评论写好习作，教师组织学生进行分享交流，引导学生围绕以下几方面进行评价：1.中心意思是否明确。2.是否从不同方面或选取不同事例表达中心意思。3.重点部分是否写生动具体了。二、佳作欣赏，全班共评L例文一：变师生共读，读后交流：交流、讨论：教师总结：小作者紧紧围绕“变”字，把两年前的小区环境和现在的小区环境进行鲜明的对比，表现了家乡环境的变化和人们精神面貌的改变。本文以问题开篇，吸引读者的阅读兴趣；中间描写美丽的环境，点出变化的原因；结尾表达了对家乡的喜爱之情。文章结构完整，条理清晰。2.例文二：怕指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？教师总结：小作者紧紧围绕“怕”字，详细地为我们

7、介绍了拔牙的深刻感受。文章对小作者到医院后害怕的感受进行了具体描写，对拔牙的经过几笔带过，详略得当，重点突出。3.例文三：奇妙的小窍门这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。教师总结：小作者选取生活中刷鞋这件小事，按照事情发展的顺序向我们详细叙述了刷鞋的经过。小作者先写自己在刷鞋中遇到的困惑，再写向奶奶请教后的惊喜。可是他仍不满足这些，继续查阅资料，解决问题，从中可以看出小作者善于动脑、勤学好问的优秀品质。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。）三、小组合作，评议修改习作原文：童年趣事小组内自由读习作原文然后依据清单，给出意见。（1）我的修改

8、建议是：。（2）这篇文章最吸引我的段落是：O小组内共同修改习作。2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。四、欣赏名家作品教师诵读，学生欣赏。从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。教师总结：文章以“笑”为主题，用清新隽丽、自然凝练的语言串联起三个场景，其共同点是都有夜的静谧、雨后的清新和月的淡光，而笑的主角又是不同的，分别是安琪儿、儿童和老人，体现了冰心关于爱的哲学，一种朴素的不需要回报的爱。“双减”作业设计【夯实基础】（必做题）O号作业：继续完善自己的习作，并誉抄在作文本上。【能力提升】（选做题）1号作业：写完后可以读给家长、小伙伴们听听，问问他们对你的习作有什么意见或建议。板书设计发生过的事情表达中心想象的事情教学反思（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）