紫藤萝瀑布公开课.ppt

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1、紫藤萝瀑布宗璞，当代女作家，宗璞，当代女作家，原名原名冯钟璞冯钟璞，祖籍，祖籍河南唐河，生在北河南唐河，生在北京。乃著名哲学家京。乃著名哲学家冯友兰先生之女。冯友兰先生之女。主要作品：主要作品：红豆红豆、弦上的梦弦上的梦、系列长篇系列长篇野葫芦野葫芦引引等等。本文选自本文选自铁箫人语铁箫人语作者简介作者简介写作背景 宗璞一家宗璞一家,在在“文化大革命文化大革命”中深受迫中深受迫害，害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直压在作者的一直压在作者的心头。这篇文章写于心头。这篇文章写于19821982年年5 5月，当时月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（痛（19821

2、982年年1010月小弟病逝），徘徊于月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的庭院中，见一树盛开的紫藤萝紫藤萝花，睹花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。的美好和生命的永恒，于是写成此文。导学提纲导学提纲1.1.识记生字词，正确、流畅、有感情的朗读课文；识记生字词，正确、流畅、有感情的朗读课文；2.2.“这是这是_的紫藤萝花的紫藤萝花”,请用恰当的词语描请用恰当的词语描绘作者绘作者眼前眼前看到的紫藤萝花；看到的紫藤萝花；3.3.十多年前的紫藤萝花十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？请用文中又是怎样的呢？请用文中的词语回答。的词语回答

3、。4.4.面对盛开的紫藤萝花，作者的面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情思想感情发生了发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句。怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句。5.5.作者欣赏紫藤萝花后对生命产生了怎样的作者欣赏紫藤萝花后对生命产生了怎样的感悟感悟？画出最能表达中心的句子。画出最能表达中心的句子。迸迸溅溅 繁密繁密 稀落稀落 伶仃伶仃 酒酒酿酿 挑逗挑逗 伫伫立立 忍俊不禁忍俊不禁 仙露仙露琼琼浆浆 盘盘虬虬卧卧龙龙 嚷嚷 穗穗 舱舱 绽绽(bng)(lng dng)(ning)(rn jn b jn)(qing)(qi)(rng)(su)(cng)(zhn)（zh）（fn mf

4、n m）（xluxlu）（tio du）朗读感悟朗读感悟 1.“1.“这是这是_的紫藤萝花的紫藤萝花”。用。用恰当的词语描绘作者眼前看到的紫恰当的词语描绘作者眼前看到的紫藤萝花。藤萝花。作者先写了紫藤萝化的繁盛，又写了十作者先写了紫藤萝化的繁盛，又写了十年前的稀落，这样写有什么好处？年前的稀落，这样写有什么好处？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成的繁盛形成对比对比，突出了现在花的生气盎，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成幸遭遇形成类比类比，说明花和人都会遇到各，说明花和人都会遇到各种

5、各样的不幸。种各样的不幸。2.2.十多年前的紫藤萝十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？请花又是怎样的呢？请用文中的词语回答。用文中的词语回答。“稀落稀落”“”“伶仃伶仃”“”“稀零稀零”3.3.面对盛开的紫藤萝花，作者的思想面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句。表现作者心情的语句。焦虑和悲痛焦虑和悲痛 精神的宁静和生的喜悦。精神的宁静和生的喜悦。生机勃勃的紫藤萝花，让作者深受生机勃勃的紫藤萝花，让作者深受启发和鼓舞启发和鼓舞说说为什么会有这样的变化。说说为什么会有这样的变化。4.4.作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了作者由紫

6、藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的怎样的感悟感悟？画出最能表达中心的句子。？画出最能表达中心的句子。说说这句话的含义。说说这句话的含义。“人和花都会遇到各种各样的不幸，但人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的是生命的长河是无止境的”。含义：遇到不幸的时候，不能被厄运压含义：遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。斗志投入到新的事业之中。导学提纲导学提纲1.1.作者是按什

7、么作者是按什么顺序顺序的写盛开的紫藤萝的写盛开的紫藤萝花的？（先写花的？（先写_，次写，次写_，再写，再写_）2.2.画出你最喜欢的片段语句感情朗读，画出你最喜欢的片段语句感情朗读，并说说你喜欢的理由。（并说说你喜欢的理由。（按照按照“我最我最欣赏的佳句是欣赏的佳句是 ，它所运用，它所运用的修辞手法是的修辞手法是 ，这样写的好，这样写的好处在于处在于 ”的方式说话的方式说话）比喻比喻 作用作用：把什么比作什么，生动形象的描绘把什么比作什么，生动形象的描绘事物某方面特征。事物某方面特征。拟人拟人 作用：作用：生动形象的表现事物的某个特征，生动形象的表现事物的某个特征，富有情趣。富有情趣。排比排比

8、 作用：作用：达到一种加强语势的效果。达到一种加强语势的效果。导学提纲导学提纲1.1.作者是按什么作者是按什么顺序顺序的写盛开的紫藤萝的写盛开的紫藤萝花的？（先写花的？（先写_，次写，次写_，再写，再写_）2.2.画出你最喜欢的片段语句感情朗读，画出你最喜欢的片段语句感情朗读，并说说你喜欢的理由。（并说说你喜欢的理由。（按照按照“我最我最欣赏的佳句是欣赏的佳句是 ，它所运用，它所运用的修辞手法是的修辞手法是 ，这样写的好，这样写的好处在于处在于 ”的方式说话的方式说话）作者是按什么顺序的写盛开的作者是按什么顺序的写盛开的紫藤萝花的？紫藤萝花的？先写先写_，次写次写_，再写再写_。花瀑花瀑花穗花

9、穗花朵花朵整体整体局部局部画出你最欣赏的佳句。可以按照画出你最欣赏的佳句。可以按照“我最欣赏的佳句是我最欣赏的佳句是 ，它，它所运用的修辞手法是所运用的修辞手法是 ，这样，这样写的好处在于写出了写的好处在于写出了 ”的方式说话的方式说话1、“从未看过开得这样从未看过开得这样盛的藤萝盛的藤萝,只见一片辉煌只见一片辉煌的淡紫色的淡紫色,象一条瀑布象一条瀑布,从空中垂下从空中垂下,不见其发端不见其发端,也不见其终极。也不见其终极。”运用运用比喻比喻,将一树盛开将一树盛开的紫藤萝比作瀑布的紫藤萝比作瀑布,显得气显得气势非凡势非凡,灿烂辉煌，也形象灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的地表现了紫藤萝的繁茂繁茂

10、。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。用了拟人和排比的修辞方法，用了拟人和排比的修辞方法，同时用同时用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生生长长”等动词，表现出花的生趣等动词，表现出花的生趣盎然。盎然。2 2、“紫色的紫色的大条幅上，泛大条幅上，泛着点点银光，着点点银光，就像迸溅的水就像迸溅的水花。仔细看时，花。仔细看时，才知道那是每才知道那是每一朵紫花中的一朵紫花中的最浅淡的部分，最浅淡的部分，在和阳光互相在和阳光互相挑逗。挑逗。”比喻比喻手法，细手法，细腻的写出了每一腻的写出了每一朵花不同部位的朵花不同部位的深浅。深浅。“

11、挑逗挑逗”一词一词是是拟人拟人用法，更显用法，更显紫藤萝亮丽可爱，紫藤萝亮丽可爱，像一个顽童，既富像一个顽童，既富动感又充满情趣。动感又充满情趣。花朵儿一串挨着一串，一花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着，好不活泼热闹。运用运用拟人拟人手法，生动地表现出手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣花的勃勃生机和烂漫情趣“我在开花我在开花”它们在笑。它们在笑。“我在开花我在开花”它们嚷嚷。它们嚷嚷。运用运用拟人拟人手法，生动地手法，生动地表现出花的童稚和欢乐，表现出花的童稚和欢乐，富有情趣富有情趣。“每一朵盛开的花就像是每一朵盛开的花就像是一个小小的

12、张满了的帆，一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似禁的笑容，就要绽开似的。的。”比喻比喻 将盛将盛开的紫藤萝开的紫藤萝比喻成帆和比喻成帆和船，显得生船，显得生机勃勃；又机勃勃；又比喻成笑容，比喻成笑容，更显美好可更显美好可爱，是作者爱，是作者喜悦心情的喜悦心情的表现表现。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断的流着，流着，龙般的枝干，不断的流着，流着，流向人的心底流向人的心底。比喻比喻手法，既写出一树繁花的壮丽，手法，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。又抒发

13、了愉悦欢畅的心情。“它是万花中的一朵，也正是它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布的流动的瀑布”包含了怎样的包含了怎样的哲理哲理?文章从文章从“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”开篇，而开篇，而以以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处？收尾，有何妙处？首尾呼应，首尾呼应，使内容更为完整，结构更为使内容更为完整，结构更为紧密紧密。“停住脚步停住脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引吸引，“加快了脚步加快了脚步”是被藤萝的活力是被藤萝的活力所所鼓舞鼓舞，振奋精神，面对生活。，振奋精神，面对生活。写法探究写法探究