XX小学教科处工作计划.docx

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1、XX小学教科处工作计划本学期教科处工作主要围绕：一个目标两个成长三条路径开展。一个目标：强课提质减负增效-达成办人民满意的教育两个成长：教师成长学生成才三条路径：丰富课程深化课堂强化教研以“立德树人夯基固本五育并举全面发展”为工作原则，立足“四个服务”，以深化课程改革为核心，以创建高效课堂为抓手，以提升教师专业能力为保障，以深化评价改革为促动，以提高教育教学质量为目标，深化课程与教学创新行动，实现义务教育优质均衡，高质量发展。一、两个成长（一）教师专业成长L论坛研训助力提升通过教学论坛、实践操作、大比武大练兵等形式，抓好教师“五项能力”提升，（即学科课程建设能力、学科教学设计能力、课堂教学调控

2、能力、命题评价能力以及信息技术应用能力，）积极开展“大练兵大比武”活动，力争全员参与，人人达标。为确保“义务教育课程方案和课程标准”（2022年版）有效落地，推动强课提质行动走深落实,各学科教研组积极组织“学习课程方案，落实核心素养”学习活动。2 .接力赋能助力成长充分发挥学校骨干教师（各级别教学能手、学科带头人）、名优教师传、帮、扶、带作用，助力新任教师实现“一年入门、两年成型、三年成才”的接力进阶发展目标。3 .深化青蓝工程，探索教、研、训“三位一体”的校本研究新思路，积极推进我校的教学改革，激发广大教师的教科研热情，促进骨干教师的理论提升和独特的教学风格的形成，引导和激励广大青年教师钻研

3、教育教学理论、夯实专业知识功底、更新教学理念、改进教学方法，打造一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍。4 .以生为本，以学为主，以学定教，先学后教。认真备课，依据课程标准、教材、学情，落实“以学为中心”的理念，践行学生学习方式的变革，实现由“教会”到“学会”的转变。（二）学生素养提升学生是学习的主体，教育的最终落脚点也是学生。为深化育人体系改革，全面发展素质教育，促进学生全面发展与个性发展相统一，落实一生一案，为学生的身心发展定身量做与保驾护航，促进每个学生最佳发展，实施“一生一案”学生成长培养方案，各学科五月份要积极组织学科素养展示活动。L学生良好学习习惯培养（包括书写、预习、听课、复习

4、等良好习惯），课堂就是培养习惯，教育就是培养习惯，每节课都从抓好学生的习惯入手。2 .借鉴271学习小组模式，积极推进小组合作学习。实践证明，小组合作学习是行之有效的教学方式，希望本学期我们各个年级都能把小组合作学习贯彻落实下去。五年级几个班推行的小组合作学习效果非常好。3 .学生学习方式的转变。课堂教学遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。让学生经历知识发现的过程，把学生的学习变成一种“履历”，最大化的尊重、培养、发掘学生“学”的能力，培养学生良好的自主合作学习能力，为学生将来的可持续发

5、展奠定基础。二、三条路径（一）提升课程品质1.提升学校课程品质。努力构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，进一步加强体育、艺术、劳动教育等课程建设，丰富学校“至善”课程内涵；实施课程精品化工程，凸显不同门类课程的实施品质与特色，打造“一校一品”课程特色。本学期，我们学校承接了XX市首批义务教育教研基地研究主题就是：德育统领下的五育并举课程体系建设研究。2,进一步丰富发展至真至善课程体系，积极研发培育具有地域特点、社区文化和学校传统,形成区域影响力的特色课程，体现课程的适切性和选择性，满足不同学生的个性发展，彰显学校课程文化。（剪纸、武术、象棋等品牌进一步打响）3 .我们的适性课程-一班本课

6、程和社团课程研发继续围绕着我们的课程框架做文章，结合个人特长、学科特点和学生实际，创造性的研发适性课程，同一年级同一学科的老师既可以共同研发也可以个体研发。（在这里重点讲一下班本课程，班本课程是由任课教师研发的在某个班内实行的课程。我们课程表上已有体现就叫班级小课程，要求各位教师要根据学科特点积极研发，让其成为教材的有益补充，我们的班本课程记录本主要包括研发申报表、周计划、活动记录、总结等四个方面的内容。研发申报表主要包括为什么教，教什么，怎么教和教到什么程度四个方面的内容。为什么教主要是回答课程研发的可能性进行分析，主要从教师自身优势、学生发展需求和学校现有条件等方面考虑，比如，杨丽芳老师从

7、学生需求的角度研发了童心童言童趣-爱上写话班本课程，看图写话对于二年级的孩子来说，还是难点。很多孩子看不懂图，不知道该如何下手，语句啰嗦、重复、表达不清楚。基于这种状况，决定开发写话班级小课程。新学期我们要进一步规范班本课程的研发，上学期二年级组和四年级组班本课程提交及时。）4 .适性课程展示、交流评价为更好地推动适性课程建设,期末我们从以下四个方面进行考核：（1）进一步修订后的适性课程开发方案、课程简案或活动记录（不少于14次）、课程活动总结等班本课程研发记录本所有项目。（2）过程性资料积累评估。（3）活动成果展示考核。（4）平日检查。（二）深化课堂教学改革L强课提质减负增效。坚守课堂教学主

8、阵地，通过强课提质行动，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，让教师应教尽教，使学生在校内学足学好。探索轻负优质的教学模式，提升学校教育教学质量，满足学生全面发展、多样化学习成长需要。5 .在“至善课堂”的文化背景下，结合高效课堂研究，通过微课程、微课堂研究等形式，以骨干引领、课堂展示、专题研讨为平台，继续深入研究各学科不同形态的课堂教学模式。同时要围绕着课堂教学模式，做好三级建模，即学校、学科、教师个人的三级教学模式。6 .优化教学实施。认真备课，依据课程标准、教材、学情，落实“以学为中心”的理念，践行学习方式变革。规范教案撰写，杜绝无教案上课现象。课堂教学落实自主、合作、探究的学习理念，优化

9、课堂结构，合理应用现代教学技术，注重目标达成，提高课堂教学效益。7 .扎实做好课堂督导工作（1）课堂教学督导方面重点一：学生的学习习惯养成和学生的学习状态。（2）课堂教学督导方面重点二：教师的教学方式是否做到了精讲精练。8 .高效课堂观摩交流活动根据教研室年度工作计划，教研室准9月份配合教学常规月活动开展两项活动，其中一项就是全区的高效课堂建设开放观摩活动，假期里我们进行了申报。我校的“以生为本学为主体”五学式高效课堂教学模式在XX市中小学高效课堂优秀教学模式评选中获二等奖。形成了相对比较科学完善的高效课堂教学模式体系，各个学科在遵循学科规律和学生规律的基础上，创造性的构建或优化，形成了符合本

10、学科特色的课堂教学范式和变式。（三）强化教学研究1 .加强教学研究。教研组（备课组）每周组织教研活动,每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次；加强对学科教学重要问题的研究（大单元教学设计、新教学项目、学生学习方式方法、习惯、提质增效课堂教学模式等），每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录。2 .各学科新授课要贯彻“以生为本学为主体”五学式教学模式里面的评学环节，安排一定时间开展随堂监测反馈，做到“堂清月结”，提升课堂效率，并依此作为布置课后作业、修正教学方法、进行课业辅导的依据，确保学生达到规定学业质量标准要求。3 .课题研究是教科研工作的重要形

11、式，也是教师专业成长最有力的手段，学校一直贯彻“以课题促教研，以教研带发展”的教学理念，大力推行课题研究。我们希望各科教师积极申报省、市、区级课题和学校小课题研究。各课题组长要确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。附：活动安排九月份L各学科组、课题组计划制定交流2.推门课、预约课等听评课活动启动(1)学科组、年级组组长对本学科，本级部教师开学后一个月内力争对新任教师听一遍课，(2)大单元整体教学设计培训与实操)十月份L迎接教学视导工作2.青年教师课堂教学基本功大赛十一月份L各学科学生学科素养展示2.高效课堂案例评选十二月份L适性课程展示评价、各级优秀课题评选2.学科组长述职3.至善团队、至善教师评选