教师论文：巧用信息技术培养小学生规范书写汉字的能力.docx

《教师论文：巧用信息技术培养小学生规范书写汉字的能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师论文：巧用信息技术培养小学生规范书写汉字的能力.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、教师论文：巧用信息技术培养小学生规范书写汉字的能力一、借助信息技术，增强学生写好汉字的意识作为小学语文教师，我注重通过思想教育增强学生写好汉字的意识。我利用互联网，精心选择了一些图片和资料，通过多媒体平台展示给学生看，并对学生说:“汉字是方块字，它是世界上最美的文字，每个汉字都蕴含着丰富的意义，而且每个汉字都如同一幅精美的图画，一笔一画无不体现着汉字的形体美。”规范写好汉字也是审美教育的要求，我会从互联网上精选一些适合学生欣赏的书法作品展示给他们看，并告诉学生，能书写一手规范的汉字最容易给别人留下深刻的印象，在学习和工作中可以给我们提供更多的机会，因此从现在开始大家就要规范写好每一个汉字。通过

2、加强思想教育,让学生明白规范书写汉字的重要性，从而增强他们的规范书写意识。二、利用互联网资源，激发学生写字的兴趣要让学生能规范书写汉字，激发他们对书写的兴趣十分重要。我们可以通过多种途径充分调动起学生规范书写的兴趣，如讲故事、做游戏、编儿歌、读顺口溜等，这些方法都能激发学生规范书写的兴趣。在教学生字时，我经常从互联网上查找资料，向学生介绍与汉字书写有关的人物、典故或趣闻轶事，让学生从中受到启发，从而更好地激发他们的写字激情。如在教学生写“坐”这个生字时，我就采用了编故事的方法来激发学生的书写兴趣：有两个人站在土坡上，站得一样高，下面的“土”多，上面的“土”少。站着站着，他们都累了，然后就“坐”

3、了下来（出示“坐”字）。我还在多媒体平台上生动形象地展示怎样将两个“人”和一个“土”组合成“坐”字，学生的兴趣非常浓厚，他们很快就掌握了书写“坐”字的技巧。三、利用多媒体平台，加强写字方法的指导1 .督促学生养成细心观察汉字结构特点的良好习惯。学生在书写时，要引导他们细心观察每个字的结构，以及笔顺规则、笔画变化等，提高学生的审美能力。如“赢”字有17画，结构复杂。我利用多媒体平台展示出它的间架结构和笔画顺序，指导学生认真观察，然后组织学生进行书写训练，大部分学生都能正确、规范地写好这个字。2 .引导学生规范运笔。写好汉字要讲究基本笔画的规范运笔。我们在教学生书写生字时，要引导学生注意每个字怎样

4、起笔，如何运笔，怎么收笔，要求学生掌握生字的占格位置，学会调整字的间架比例。这些比较专业的书写知识需要我们反复教，学生才能掌握。如“永”字，看似简单，但要规范写好可不容易。在指导学生书写时，我用多媒体平台进行范写展示，让他们明白写好这个字的关键在于“横折钩”这一笔要稳稳地落在竖中线上。此外，最上面“点”的起笔要做到有气势，最后“捺”的收笔要做到收而不藏，留有余韵。3 .规范学生的写字姿势。要严格落实“一尺、一拳、一寸”的要求。正确的坐姿是规范书写的基础，握笔姿势是写好字的关键。要注意低年段学生正处于快速生长期，手指骨骼还没有完全发育好，握笔力量不足，笔会抓得很低，很难达到“一寸”的要求。他们要

5、看清本子上的字就必须身体前倾，并将头往左或往右企，如此一来不仅没有了“一拳”，“一尺”还有可能变成“半尺”，身姿当然就不可能端正了。所以,规范每个孩子的写字姿势（执笔、坐姿），是每一位低年段教师都要花时间扎扎实实做好的工作。为解决好上述问题，我们学校的老师会通过播放与“三个一”有关的视频给学生观看，引导每个学生掌握好“三个一”的要求。我校在规范学生写字姿势这方面抓得很实，每年都会安排教导处人员到一年级各班对学生的写字姿势进行检查评比，及时纠正学生不规范的书写行为。四、教师树立榜样，潜移默化影响学生教师的行为举止对学生的影响作用是巨大的。作为教师,平时写字应当充分发挥自己的示范作用。我认为对孩子

6、们影响最多的是教师每节课的课堂板书以及批改作业时写在学生作业本上的每一个字。因此，在上课时，我会尽量规范写好每一个字，安排好每个字的结构，注意笔顺规则，力求把每一个字都写得正确、规范、工整、美观。我经常将写在学生作文本上的评语通讨多媒体平台展示出来，一方面可以更好地指导学生进行习作，另一方面也给学生树立了规范书写的榜样。五、给予正面评价，树立学生自信心从心理学的角度来看，人人都有被别人赏识或被别人赞扬的愿望，小学生尤其是低年段学生当然更希望自己能得到老师和家长的表扬。因此，我们在课堂教学过程中以及在批改作业时，要充分抓住有利时机对书写程度较好或是书写有进步的学生进行表扬，以便更好地帮学生树立规

7、范书写汉字的自信心。批改作业时，我会在书写美观或书写有进步的学生作业本上留下“你的书写真美观”“你的书写有进步了”等赞扬的评语，并将这些学生的作业在多媒体平台上进行展示。在平时的课堂巡查中，我会用“有进步了”“你这些字写得真漂亮，和你人一样漂亮”“今天比上次写得好多了”等语言鼓励学生。这些话语给了学生强大的动力，使他们对规范书写汉字产生了浓厚的兴趣。这些鼓励性的语言还会被我通过微信、校讯通等途径发送给家长，让家长一起来鼓励学生。我们要想方设法让每一个学生都感受到被表扬的喜悦，因为这些喜悦可以有效驱使学生进一步规范书写汉字。看着学生从不爱写字到喜欢书写，从书写潦草到书写工整、美观，作为语文教师的我倍感欣慰。