《数字电子线路》课程标准.docx

《《数字电子线路》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数字电子线路》课程标准.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、数字电子线路课程标准课程名称：数字电子线路适用专业：电气技术应用专业一、课程性质本课程是机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析和机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析。能考维修电工职业资格证书。二、课程设计思路本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括

2、本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。三、课程培养目标（一）总体目标通过任务驱动教学，动手能力的提高，只有通过实践性教学活动才能实现，理论和实践相互结合进而提高其现场解决实际问题的能力，培养今后从事维修电工一线岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。（二）具体目标1.知识目标（1）能正确并熟练使用常用电工工具、电工仪器仪表；（2）掌握常用电子元器件的认识与检测方法；（3）掌握焊接技能及其工艺要求；（4）掌握电子产品正确装配的基本技能及电

3、子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法;2.能力目标(1)培养学生初步了解研究电子技术问题的思想方法，具有一定解决实际问题的能力；(2)培养学生动手实践能力和创新能力；(3)培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。3.素质目标(1)培养学生具备辩证思维的能力；(2)培养学生在学习过程中养成求真务实、认真细致的工作态度，爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德。(3)能在模拟电子线路的学习中，学会交流和协调同学、师生间的关系，能与他人进行团结协作，共同解决问题。(4)能有意识地按照环保、节能、低碳、安全的要求对设备进行安装和维护。(5)能自我调节，正确面对程序编写调试中出现的挫折，及

4、时总结和反思，不断提高抗挫折能力、应变能力。(6)加强学生的团队协作意识和职业道德意识，充分发挥学生的主观能动性。四、参考学时、学分电气技术应用专业参考学时56学时、学分3分。序号教学内容计划学时(含实验学时)实验学时数字电路基本知识8二逻辑门电路124三组合逻辑电路146四触发器124五时序逻辑电路124六脉冲波形产生的产生与变换184合计7622五、课程内容与要求(一)第1章数字电路基本知识1.基本要求(1)了解数字电路的特点及应用。（2）理解数字信号与模拟信号、数字电路与模拟电路。（3）掌握逻辑函数的常用表示方法和相互转换方法。（4）掌握逻辑函数的公式化简和卡诺图化简。2.重点难点（1）

5、重点逻辑函数的表示方法。逻辑函数的基本公式、常用公式和运算规则。逻辑函数的公式化简法。逻辑函数的卡诺图化简。（2）难点不同数制的相互转换方法逻辑函数的公式化简化（二）第2章逻辑门电路1 .基本要求（1） 了解二极管及三极管的开关特性。（2） 了解TTL反相器的基本工作原理，掌握TTL反相器的主要外部特性和参数。（3） 了解三态门、集电极开路的电路结构特点。（4） 理解CMOS门电路及其主要特性，理解CMOS门电路与TTL门电路的使用及其相互连接。2 .重点难点（1）重点常用门电路的逻辑功能与电气特性。三态门、集电极开路的电路结构特点与应用。（2）难点常用门电路的输出输入特性。CMOS门电路及T

6、TL门电路的相互连接。3 .实验环节（1） TTL与门、或门、非门、与非门（2）门电路的逻辑变换（三）第3章组合逻辑电路1 .基本要求（1）掌握组合逻辑电路的分析与设计方法。（2）掌握编码器、译码器、数据选择器、加法器、数值比较等常用组合逻辑电路的功能特性。2 .重点难点（1）重点组合逻辑电路的基本分析与设计方法。（2）难点根据真值表说明逻辑功能。3 .实验环节（1）译码器与编码器（2）译码与显示（3）半加器、全加器及数据分配器（四）第4章触发器4 .基本要求（1）掌握基本RS触发器、同步RS触发器、D触发器、边沿触发器等常用触发器的电路结构和工作原理。（2）掌握功能表、时序图、状态转换表、特

7、性方程、状态转换图等各种触发器的逻辑功能描述方法。（3）掌握不同结构的触发器的触发特点。5 .重点难点（1）重点触发器的现态Qn与次态Qn+1的概念。常用触发器的电路结构和工作原理。（2）难点基本RS触发器的工作原理。6 .实验环节触发器（五）第5章时序逻辑电路1.基本要求（1）理解时序逻辑电路与组合逻辑电路在电路结构、功能描述、分析方法上的区别。（2）了解数码寄存器和移位寄存器的电路组成与工作原理，了解寄存器的应用。(3)掌握二进制、十进制计数器的工作原理及逻辑功能。2 .重点难点(1)重点时序逻辑电路的特点及功能描述方法。时序逻辑电路的分析设计方法。二进制计数器和十进制计数器。常用MSI计

8、数器的功能及其应用方法。(2)难点时序逻辑电路的设计方法3 .实验环节(1)计数器(2)移位寄存器(六)第6章脉冲波形产生的产生与变换1 .基本要求(1) 了解常见脉冲波形，了解矩形波及其主要参数。(2) 了解微分电路，积分电路，脉冲分压器等RC电路及其应用。(3)理解施密特触发器，单稳态触发器，多谐振荡器3种典型的脉冲电路的基本特点，掌握这3种电路的组成，工作原理与应用方法。(4)掌握555定时器原理及功能，掌握利用555定时器构成典型的脉冲电路的基本方法和主要参数计算方法。2 .重点难点(1)重点密特触发器，单稳态触发器，多谐振荡器的基本特点。利用555定时器构成施密特触发器，单稳态触发器

9、，多谐振荡器3种典型的脉冲电路的工作原理。(2)难点利用555定时器构成施密特触发器，单稳态触发器，多谐振荡器3种典型的脉冲电路的工作原理。3 .实验环节(1)脉冲的产生与整形（2）555定时器的应用六、课程实施建议（一）教学方法针对不同的学习情境，选用不同的教学方法。序号教学内容教学方法数字电路基本知识讲授法、案例教学法二逻辑门电路案例教学法、任务驱动法三组合逻辑电路案例教学法、任务驱动法四触发器案例教学法、任务驱动法五时序逻辑电路案例教学法、任务驱动法六脉冲波形产生的产生与变换案例教学法、任务驱动法合计76（二）师资条件要求担任本课程的教师应具备“双师”素质要求，掌握模拟电子技术相关知识能力。课程主讲教师至少有3年以上现场实际工作或实践指导教学经历，至少一年企业锻炼经历。企业兼职教师应具有丰富的生产经验，专业技能强，具有高级工以上的职.业资格证书。（三）教学条件基本要求目前学校建设了2间实训室，基本满足本课程教学需要。（四）教学资源基本要求教材编写选用本课程教材：数字电子线路，具有可操作性。七、教学评价、考核要求学期总成绩二上课过程中表现考核（60席）+终结性考核成绩（40g。八、其他说明本课程标准适用中职电气技术应用专业。