四年级音乐上册童心是小鸟教学设计.docx

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1、四年级音乐上册童心是小鸟教学设计一、研读教材歌曲童心是小鸟通过富有诗意的歌词，十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画的淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲四三拍，二段体结构，第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中附点音符和休止符极富特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，第二乐段节奏作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活。二、教学目标情感态度价值观：通过聆听和演唱，感受音乐表现

2、的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。过程与方法：通过听辨、体验、模仿、探究、对比观察、视唱旋律分辨音乐中重复的旋律或相同的节奏并体会其作用。知识与技能：能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，在实践活动中掌握四三拍，并能在歌曲的演唱中表现出三拍子的韵律感，进行歌词创编，体验儿童们在四季中的欢乐情绪。三、教学重难点教学重点：能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲童心是小鸟，并用歌声表达出对童年生活的热爱之情。教学难点：四三拍韵律感、附点节奏、休止符。四、教学方法听辨、体验、模仿、探究、对比观察、示范法、小组合作法。五、教学准备钢琴、多媒体课件、音符卡片。六、教学过程（-）组织教学L师生问好2 .音乐律动

3、【设计意图】通过师生亲切问好拉近了师生之间的距离，通过音乐律动使学生身体融入音乐体验，培养了学生音乐节奏感，增强了音乐表现力。（二）创设情境、导入新课师：播放钢琴曲童年的回忆（多媒体出示童年的画面，勾起孩子们对童年的美好回忆。）师：让我们聆听钢琴曲童年的回忆（边听音乐看图片边描述）师：童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫、一个玩具、一次发现、一场争执看起来微不足道，却包含着我们的快乐、梦想和追求。师：孩子们，看到以上童年趣事的图片，你有何感想?今天老师为大家带来一首关于童年的歌曲童心是小鸟一一板书课题。【设计意图】通过欣赏童年生活的画面，引发学生情

4、感共鸣。通过视听结合的方式，创设出童年欢乐、喜悦的气氛，勾起学生对童年美好的回忆。（三）参与学习、感受体验L初听歌曲（聆听录音范唱）师：设问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几拍子？生：讨论交流：歌曲情绪欢快、活泼、富有朝气。歌曲拍号是四三拍。师：简介四三拍知识：以四分音符为一拍，每小节有三拍，强弱弱的规律、指挥图示就像画三角形一样。（黑板出示图片，师引导学生用指挥图式感受节拍，跟范唱划四三拍图式）3 .复听歌曲（教师范唱）师：设问：歌曲表达了什么内容？描写了什么？生：讨论交流：歌曲表达了少年儿童对大自然四季的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。描写的内容只要学生说出歌词大概意思即可。4 .再听歌曲（听录

5、音范唱）师：设问：歌曲分为几个部分？乐段情绪有区别吗？（歌曲跳跃的旋律用“lu”模唱，舒展的旋律用“la”模唱）生：讨论交流：歌曲分为两个部分（A：欢快、跳荡；B：优美、舒展）5 .师简介歌曲这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉Ok大赛组委会推荐的歌曲，韩景连词、平安俊曲，歌词形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟。二段体结构，第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，形象描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；第二乐段抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。【设计意图】在聆听过程中，紧紧抓住音乐学科特点，问题设置从音乐要素入手，由浅入深、循序渐进了解歌曲情绪、节拍、歌词、乐句、乐段，为进一

6、步学习歌曲做好铺垫。（四）学唱歌曲A乐段L出示A乐段歌谱，设计声势律动（提炼歌曲典型节奏,通过体验找出旋律和节奏相同的乐句）XXXXXIXXOIXX.XIXXX-I拍手跺脚捻指拍肩结论：节奏：第一、第二、第四乐句相同，第三乐句稍有变化。旋律：第一、三乐句有重复有变化。旋律和节奏的重复与变化是音乐创作的基本手法。2 .分句用IU跟琴模唱歌曲前四句旋律3 .分句听琴伴奏跟老师演唱前四句旋律唱名4 .师生两小节接龙唱旋律（师先唱生再唱）5 .按节奏读出A歌词6 .学生跟琴伴奏填唱歌曲A乐段7 .出示连接句，用轻盈有弹性的声音表现喜悦的心情（五）学唱歌曲B乐段1 .师范唱B乐段师：B乐段老师唱了几遍？

7、两遍的结束音相同吗？延长音各唱了几拍？2 .解决问题（有一个很重要的音乐记号叫一一反复跳跃记号（师强调反复跳跃记号的用法；第一遍结束音“3”、第二遍结束音“1”；第二个“里”延长5拍，最后一个“啦”延长7拍）3 .跟琴分句填唱B乐段歌词（生划四三拍指挥图示、延长音处可划拍、点拍、心里数拍的方法唱准延长音）4 .学生跟琴演唱B乐段歌词5 .生跟琴伴奏通唱全曲【设计意图】通过分段学习，使学生熟悉歌曲结构及不同段落的情绪对比，通过观察和体验歌曲旋律中的重复与变化、反复跳跃记号、连音线、休止符等音乐知识，使学生体会到音乐要素在歌曲中的重要作用。（六）形式丰富、巩固歌曲（出示歌曲简谱图）L师生接龙唱（师

8、先唱生后唱）2.男女生接龙唱（女生先唱男生再唱）3,分四组领唱、齐唱（每组领唱一句，之后齐唱）4.欣赏动画版的童心是小鸟（师带领学生动作表演歌曲）（七）解析歌曲、表现音乐L解析歌曲师：你觉得这首歌曲哪段最能体现出童年的快乐？（第二乐段）那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）2 .用力度记号表现歌曲师：能否在歌谱标上力度记号，表达你对欢快童心的处理想象？（出示四种力度记号），四人一组，分组讨论fmfmpp,交流反馈结果。3 .用歌曲的情绪表现歌曲师：同学们想想，我们能用力度对比来表现歌曲，还可以怎样表现歌曲？（歌曲的情绪、四三拍的强弱规律）第一乐段情绪：欢快、活

9、泼第二乐段：优美、舒展4 .有感情的再次演唱全曲。体会情感不同带来不同的演唱效果。（八）教学延伸、创作表现L设问：歌曲为什么要把童心比作小鸟呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。2 .创编歌词师：谁来说说你的童年有哪些趣事呢？你能不能以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？分四组编创：1组：歌曲第一句（春）2组：歌曲第二句（夏）3组：歌曲第三句（秋）4组：歌曲第四句（冬）3 .展示成果A、每组推出一名代表本组实力的学生，演唱歌曲前四句，每人一句，第二乐段大家齐唱，展示创编成果。B、师生一起演唱老师创

10、编的歌曲。课件出示教师创编的歌曲：我把小（燕子）放飞在春天的天空里，我把小（青蛙）送回夏天的池塘里，我把小（种子）播撒在秋天的泥土里，我把小（雪花）请到冬天的阳光里。4 .欣赏歌曲童年师：你们还会唱哪些关于童年的歌曲？（学生说并唱）现在我们来听一首有台湾作曲家罗大佑作词作曲的歌曲童年。【设计意图】通过拓展环节让学生深入了解课题的含义，达到对情感目标的实现，通过编创歌词体现课标学科融合，增强学生音乐视野和创新意识，培养开放性思维，通过欣赏不同的童年歌曲，让学生深刻体会童年的美好。（九）小结本课师：童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，像小鸟一样快乐的自由的生活。播放歌曲童心是小鸟下课。