小学2024-2027年综合发展规划.docx

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1、XXXX小学2024-2027年综合发展规划第一部分学校现状分析一、学校概况XXXX小学成立于2015年，七年的发展，学校科学布局，创先争优，在标准化建设、教师专业发展、课堂教学改革、课程体系建设等方面成效显著，办学成果得到社会高度认可。目前学校共有34个教学班，1628名学生，85名教师，其中市、区学科带头人、教学能手、骨干教师共35人，是一所充满朝气、创新进取的发展中学校。为落实立德树人根本任务，深挖“双减”背景下的“五育”融合工作内涵，新的三年发展规划将继续发挥规划引领、诊断评价与管理保障的作用，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，全面推进课程改革、全

2、面提高基础教育质量，培养担当民族复兴大任的时代新人。二、发展优势（）教师队伍创新进取学校育人氛围浓厚，教师队伍趋于稳定，结构合理，中青年教师占比大，学科、班主任均有领军教师，成功培养了教育教学与管理骨干队伍，教师创业精神饱满，对待教育教学工作认真、专业、务实、高效，创新发展能力强，有扎实创业的作风。（二）学科建设特色鲜明优势学科特色鲜明，布局合理，内涵不断丰富。在学科教学中，善于突出特色抓创新，“两主”学科在区域内有一定影响力。“两翼”优势学科集群正在逐步提升，渐成“两主两翼”学科建设协调发展格局。（三）教育科研蔚然成风学校教育科研氛围浓郁，教师科研意识逐步增强，基本形成科科有课题，人人有研究

3、，期期有作为，学校科研中心善于组织、引导、激励教师积极投身到教育科研活动中去，探索出了具有自身特色、项目制管理的教育科研操作模式。全校上下思想一致、步调统一，发展方向与研究主题得到全体教师一致认可，依托学校发展优势和特色学科开展基础教育科研蔚然成风。当前制约学校发展的主要问题L学校部分学科特色集群建设已初显成果，但“两主两翼”学科建设体系尚不完善，各学科仍存在发展不均衡问题，部分学科发展仅靠少部分骨干教师支撑,团队合力不足。2 .部分干部的管理理念和管理水平还不能满足学校发展需求，尤其是级部管理的决策执行力、调度协调力、工作落实力存在短板和脱节，需要进一步与时俱进，更新管理和业务知识储备，分析

4、研判新形势下的教育教学新问题，寻找新思路，找到新路径，科学应对各项工作。3 .优秀教师、教学骨干力量需要进一步开展队伍扩容，新入职及新入校教师在办学理念和文化认同中短期内还做不到深度融合适应。4 .学校教育、教学全过程评价体系不够完善，可操作性需要进一步优化。5 .教育资金短缺仍然掣肘学校发展。教师培训、特色课程开发与实施、校园育人环境建设、因班级扩容带来的教学配套设施等需要投入大量资金。6 .教学用房紧张。随着逐年班级数量递增，功能室挤占现象严重，制约了学校的全面发展。第二部分学校规划愿景一、办学理念学校校训：行方智圆“行方智圆”包含了对全体师生的期待。在师则德明身正，诲人不倦；在生则立志向

5、学，健康乐学。为师则因材施教，巧变善引；为生则触类旁通，知礼化文。师以“方圆”成伯乐，生因“方圆”驰千里。学校的办学理念：开启每个孩子的智慧人生，为学生参与世界做准备我们认为：人生的智慧犹如封闭的百花园，一旦开启，绽放的是五彩斑斓。教育就是教师用智慧的钥匙，打开学生的智慧之门，培养学生对生命的尊重和负责，享受因智力发展带来的生活快乐，造就丰富而高贵的灵魂，精彩学生的智慧人生。学校发展愿景：我们理想的学校是能够葱茏教师精神，愉悦教师身心，丰腴教师智慧，把每一位教师的专业发展作为卓越追求；润泽学生心田，开启学生智慧，绚丽学生人生，把每一个学生的精彩成长作为最高荣誉。二、总体目标（一）办学目标以创办

6、品质学校为总目标，打造师德高、业务精、底蕴厚、发展快的教师队伍，建设实用、适用、人本的教育环境，培育具有健康生命、智慧头脑、高贵灵魂的中国公民，打造“智慧齐悦”教育新样板。(二)培养目标培养健康、乐学的智慧少年健康：健康的体魄，健康的生活方式与生活习惯；能够认识自我，接纳自我；能够调节控制自己的情绪；学会微笑，有阳光的心态，具有抗挫能力；能够合群，具有同情、爱心、助人的精神。乐学：因为学习而快乐，因为快乐而学习；能够遵循规律，掌握方法；在学习中体验成功的乐趣。智慧：善于创新，智慧生活，智慧学习，智慧做人。健康是生命的保证，乐学是成才的途径，智慧是人才的灵动。崇尚健康，引领乐学，开启智慧，是教书

7、育人追求的真谛。（三）办学特色秉承“开启每个孩子的智慧人生，为学生参与世界做准备”这一办学理念，围绕“培养健康乐学的智慧少年”这一培养目标，坚持“以人为本”，打造以“学校文化价值体系”带动全环境育人的生态学习场，形成“智慧齐悦”品牌效应。不断构建“5431”教师梯队建设，以分层分类进阶培养助力学校队伍专业成长，培养“智慧教师”；以跑遍山东为基，不断丰富非遗齐韵特色课程，让中华优秀传统文化的传承与创新在校园有效落地，深化“慧心”课程；坚持立德树人，推进“悦童年”德育一体化建设，“家校社”三结合联动，多途径育“智慧学子”；坚持“学为中心”，打造“智慧学堂”，推进信息化2.O工程，建设一条龙式智慧校

8、园系统，提升智慧课堂水平。三、重点发展项目完善“5431”教师梯队培养机制，打造“智慧教师”工作目标1 .进一步完善“5431”教师梯队培养机制。“5”即从“齐悦青春团一齐悦新星团一齐悦新秀团一齐悦骨干教师一齐悦智慧教师”的五级教师成长梯队;“4”即从“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青箸班主任”的四级班主任梯队；“3”即“备课组长一年级组长一中层干部”的三级管理梯队；“1”即为每名教师打造属于自己的一张特色名片。2 .通过不同层级、不同形式的校本培训提升教师的专业素养，培养“勤谨、博学、彰德、创新”的智慧教师。3 .创设积极向上的教师发展环境，以“团队建设”促“我要发展”的良好氛围，打造

9、富有特色的品牌学科。目标达成标志2024-2025年:1 .制定XXXX小学5431教师梯队建设培养方案，确定各梯队的进阶标准，通过个人申报一团队推荐的方式初步确定各团队培养人，实施“5431教师培养工程”。2 .每位教师提交个人名片申报意向书，教师个人专业发展有方向，专业素养有提升。在区级以上评选中至少有5名以上教师榜上有名，并力保区优质课一等奖3-5人。3 .加强学校学科团队建设，确定团队发展目标、研究方向、团队文化。2025-2026年:L认定学校“骨干教师”“智慧教师”“青优班主任”“青箸班主任”，形成动态管理机制。4 .教师个人发展方向不断明晰，初步形成属于自己的个人名片。指导、帮助

10、教师提炼教育教学、科研成果，有3-5名教师发展特色鲜明。5 .学科团队建设初显成果，学校内评选3-5个优秀学科。2026-2027年:1 .组织“智慧教师”“青普班主任”成果交流会，并通过各种方式进行宣传推广，动态管理机制运行良好。2 .教师专业化成长取得明显成效，培养3-4名区域内学科带头人、学科教学能手，培养1-2名区域内名师，成为学校特色名片。3 .学校团队建设纵深发展，区域内形成2-3个品牌学科。实施措施L精准把脉定规划。指导学科组、学科教师制定团队三年发展规划和个人三年发展规划，确定发展方向，申报个人名片和学科特色。学校成立工作小组，帮助、指导团队和教师精准定位，科学规划。2 .“全

11、员阅读”提品质。实施“全员阅读”工程，丰腴教师精神，以“书香校园”的建设为契机，通过开展“共读一本书”“读书打卡”等活动，创设积极的读书氛围；通过“读书沙龙”“共享书香演讲”“我与一本书的故事”等活动，引领深度阅读；通过组建“悦读小分队”“悦读成果分享”等展示阅读成效。3 .名师辐射有引领。发挥学校“名师工作室”的辐射引领作用，开展“名师周”系列活动，引领教师专业向纵深发展。4 .“智慧教研”赋内涵。各学科团队确定每学期的教研主题，开展好两周一次的学科大教研和每周一次的集体备课常规活动，选好学科与信息化2.O工程做好融合创新点，提升教研内涵。5 .教师成长搭云梯。组织“新教师过关课”“新星新秀

12、评选”“青年教师基本功比武”“骨干教师示范课”等活动，为各级教师搭建成长的平台，助推教师专业发展。6 .校本培训助成长。“悦远智慧场”创新形式，精选内容，为优秀的教师成果推广提供平台，充分利用身边的“大家”资源做好校本培训；积极邀请各级教育教学专家到校为教师的发展进行精准指导，提炼成果；积极争取各种外出培训机会，设计“走进名校浸泡式培训”“名家主题培训”等培训课程，开拓教师视野，提升教育教学理念。7 .干部培养优机制。优化干部竞选和培养机制，将品行好、专业好、有干劲、有创新的年轻人吸收到学校的管理团队中。充分聚合由学校中层以上领导干部组成的“智囊团”智慧，提升学校精细化管理水平。课程建设一开发

13、跑遍山东之非遗齐韵课程工作目标继续丰富跑遍山东课程，开发非遗齐韵特色子课程，以“五育”融合为理念，构建起非遗齐韵课程体系。充分利用非遗项目承载的文化内涵、历史底蕴和育人功能，与当地齐文化相融合，培养齐悦学子的家乡意识和民族认同感，争当中华优秀文化传播者，并在非遗项目的学习和传承过程中，培养学生的创新意识和思辨能力。目标达成标志2024-2025年:依托省、市规划课题实施，非遗齐韵特色课程之二十四节气课程、淄博花灯课程逐步形成体系。2025-2026年:完善二十四节气课程、淄博花灯课程，并继续探索开设1-2项非遗特色课程，课程搭建更加丰富、充实。2026-2027年:逐步完善非遗齐韵课程，提炼总

14、结，形成成果，精选一项特色子课程形成品牌。实施措施L拓宽课程开发渠道，充分利用学校、家长、社会等校内外优质资源，开设非遗项目社团，丰富学生的课后生活。借助非遗项目承载的文化内涵、历史底蕴，发挥非遗项目的育人功能。2 .课程开发以“五育”融合为理念，与国家课程相整合，以学科课堂为阵地，提升课程实施质量，服务学生全面发展。3 .依托学校立项省、市规划课题，将课程建设与课题研究相结合，及时总结、不断反思，加强课程建设与实施效能。4 .完善课程构建体系，开展“兴致盎然学非遗动手动脑做非遗”“欢天喜地玩非遗“津津有味品非遗”等活动，将非遗项目与当地齐文化融合，培养学生的家乡意识、家国情怀。5 .开设“节

15、气种植园”“节气气象观测站”“非遗创美园”等实践基地，让学生在实践中进一步深度了解非遗、传承非遗，形成人人争当中华优秀文化传播者的浓厚氛围。6 .邀请本地区非物质文化遗产传承人进校培训，让学生切身感受非遗魅力。7 .将信息技术与课程相整合，在非遗项目的学习和传承过程中，培养学生的创新意识及思辨能力，提升学生的核心素养。8 .将非遗元素与校园文化融合，实现“处处景观能育人，面面墙壁会说话”的环境育人效能。9 .发挥骨干教师的引领和指导作用，加强教师培训，加大科研力度，拓宽教师视野，提高教师的课程开发能力。以课题研究为载体，实现教科研训一体化发展工作目标坚持“抓问题促发展”的思路，以科研为先导，以教研为中心，以培训为主线，以信息技术为支撑，努力构建“教科研训一体化”工作新常态，探索教师教科研素养提升的有效路径，促进教育科研、教学研究、教师培训、信息化2.O的深度融合，实现“引领教育科研，凝练实践成果，服务师生发展”的工作目标。目标达成标志2024-2025年：L开拓教师研究视野，推送先进教科研理念。营造“发展型”教科研氛围，优化各级课题申报管理制度，完善“服务型”教科研机制。2 .开展课题实践研究，激发教师教科研内驱力。依托现有的省规划课题、省教研课题、市区规划课题进行专题培训，提高课题申报立项率和结题通过率。