统编版爬山虎的脚第一课时教学设计范文（优质7篇）.docx

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1、统编版爬山虎的脚第一课时教学设计范文（优质7篇）爬山虎的脚第一课时教学设计1教学目标1学生能够认识“均、匀、茎、柄、蛟”5个生字，会写“虎、占”等11个生字，能够正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2学生能够正确、流利地朗读课文。3学生通过初步阅读课文，了解课文每一个自然段的主要内容;知道课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的。评论（O）学时重点教学重点：学生认识5个生字，会写11个生字，正确读本课的词语；了解每个自然段的主要内容。评论（0）学时难点教学难点：知道课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的教学活动活动1【导入】一、了解作家导入新课了解作家-叶老吗？（生介

2、绍）我们以前学过他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？导入新课1）今天我们就再来一起学习一篇叶老的作品，也就是第六课爬山虎的脚。板书课题（2）学习书写“虎”字。和我们学习的哪个字比较象？（虚）（3）学生质疑：看到课题，你想知道什么？活动2【讲授】二初读课文学习字词1自由读课文，读准字音，读通句子。2小组交流预习的字词部分。3小组进行字词学习的汇报。（一）我会读PPT出示：均、匀、茎、柄、蛟1指一组读生字2强调：茎的字音（二）出示多音字：1出示：空：kong里面没有东西或没有内容无着落，无成效天空姓Kong使空，腾出来闲着的，没被利用的没被占用的时间或地方2讨论“空隙”读哪个音？3结合句子理解“空”

3、的意思。出示句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那抹均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（三）出示本课词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想1小组读词语。2出示带有词语的句子：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大的叶子。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。（四）我会写：PPT出示：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、迹1、小组交流难查的字的部首。（占、叠）2小组交流难写的字：叠、逐3把你认为难写的字在写一个。（五）请小组交流形近字、近反义词等。活动3【讲授】三再读课文理清内容课文围绕爬山虎，每一段写了什么内容？1小组内先说说小组汇报：第一自然段写：爬山虎生长

4、的地方第二自然段写：爬山虎的叶子第三至五自然段写：爬山虎的脚2读了课文，了解了每个自然段的内容，你此时还有什么问题？（课题是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子？）3阅读第一自然段：（1）指读课文：思考作者都是在哪观察爬山虎的？进行交流。活动4【作业】四、总结课文布置作业。熟读课文，勾画自己喜欢的句子。爬山虎的脚第一课时教学设计2学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析爬山虎的脚作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点，通过学习

5、这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。学习准备1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音Q2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语,(均匀蜗牛触角蛟龙萎)了解课文大意2、检查生字预习情况(1)一个学生领读，全体学生齐读(2)任选生字，指名学生认读。(3)查字典，结合上下文，理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲述课文大意。三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可

6、以分为几个部分？并总结段落大/思、O2、学习第一自然段(第一部分)(1)齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？(2)填空：爬山虎生长的特殊环境爬山虎是生长爬山虎生长的特点是-四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习情况四、反馈学习1、小组汇报展示2、教师小结教学后记爬山虎的脚第一课时教学设计3教学要求：1、正确认读本课6个生字，掌握10个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流利地朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，

7、理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。教学过程：一、谈话导入上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章爬山虎的脚。二、回顾全文，理清顺序引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛,爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段,勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。1、那些叶子绿得那么

8、新鲜，看着非常舒服。在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美。观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老

9、师决定送给你们一个小礼物（播放视频，起风时爬山虎的叶子。）谈感受：你有什么感受？感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉,我们一起读一读这段话。（二）读画结合了解脚的特点。过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生机。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段,用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。交流：脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置。脚的样子：在学生找出脚的样子

10、的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点。（三）读书与探索相结合发现爬的秘密。作者不仅观察了爬山虎的脚的样子，还观察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。思考：爬山虎就是这样一步一步往上爬

11、，这样指的是怎样呢？谁能读出相关的语句？默读这一段话，你能发现什么？引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发现脚发生变化的用途:变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。思考：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬满整面墙。四、总结全文，学习作者认真观察的精神。你想对作者说些什么？师总结：同学们，事物的美，是不容易一下子被发现

12、的，需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看，叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间，才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学习的。爬山虎的脚第一课时教学设计4一、导入新课师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3-5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着

13、问题读第三自然段，用横线画出相关语句。2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的J（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画。男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。看到蜗牛的触角，说说你的感受。预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮。4、同学们找得很仔细，

14、如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词。2、请生回答：“爬山虎的脚触着墙的时候使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬J（简笔画板书）爬山虎的脚触着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲。爬山虎如何爬的相关动词

15、，你可以圈出来了吗？3、如果把“巴”换成“挨”字可以吗？当然不可以，巴字说明爬山虎贴在墙上很牢固。如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？“一步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴住墙，向上爬，再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，所以不能换。4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手，一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演一演吧！请同学示范演。5、带动作齐读：请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句子。6、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎样向上爬的？从文哪一个词语直接告诉了我们？“仔细看”这一个词语体现作者观察认真，仔细。四、爬山虎与墙的关系师：爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没有触到墙呢？会怎么样？课文第5自然段。这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？爬山虎依赖墙壁。无论是爬山虎的叶子、脚还是它如何爬的，作者观察爬山虎特别仔细，那他是采用了那种