小学2022年度教学工作总结.docx

《小学2022年度教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2022年度教学工作总结.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、小学2022年度教学工作总结本学期，学校的教科研工作从两个维度展开，一是围绕基于深度学习的课程资源整合研究这一重点项目的实施开展科研训工作，以对深度学习的理解与把握为主线，以课程资源的开发利用与整合为抓手，通过本重点项目实施的连续性和发展性，实现课题研究与常态课堂的紧密对接，持续推动新昌“悦动课堂”的打造，促深度学习真正发生；二是加强质量监控，提升教学质量。一、基于学生发展联盟，打造学生发展共同体学校以深度学习课堂打造为基点，研究学生发展联盟建设的途径与策略，从而深化课堂教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式的改变，促进深度课堂新样态的形成。（一）常态教学重研究，合作互助看协同教学质量是学

2、校、教师的立足之本，如何提高教学质量,方法和途径很多，可以利用的资源也很多。在深度学习的研究过程中，学校发现，学生之间的差异恰恰是最可以利用的资源，在合作交流中鼓励求同存异。所以，生发于本土的基于学生发展联盟的合作互助式学习为学生深度学习的开展提供了有效途径，同时促进每个孩子在合作互助中得到最好的发展。L常态课中践行，打造研究型教师学校将课题研究与课堂教学密切对接，教师作为研究者,潜心钻研，深耕课堂，注重观察，指导学生开展基于学生发展联盟的合作互助学习。老师们将研究完全融入常态教育教学工作中，逐渐提炼出“基于学生发展联盟的合作互助”教学法，以教与学方式的改变推动教学的变革，促学生协同发展。同时

3、，“基于学生发展联盟的合作互助”教学法被评为市南区优秀教学法。2.加强教研与集备，形成研究共同体学校逐步探索并形成“三次集备六步研”的教研模式,并通过集备与实践，有针对性地研究深度学习的合作互助学习课堂、多元评价方式等。老师们结成不同的研究共同体,同伴互助，深度思考课堂教学的深度和有效度，并着手改进,让每个学生得到最大可能的发展。（二）研究过程重提炼，反哺课堂出成果学校通过构建学生发展联盟，打造学生发展共同体，逐步探索形成基于“学生发展联盟”构建的深度课堂新样态。学校将阶段研究成果和取得的经验进行分享并推广，用以反哺课堂。12月17日，学校举行了以构建学生发展联盟，打造学生发展共同体为主题的2

4、020年度教学年会，也是学校作为XX市小学教育集团实验校、基地校的一次交流活动，在市级层面推广研究成果。本次活动聚焦提高课堂教学质量这一核心问题，着眼立德树人、素质教育、轻负高质、学校活力四个方面的综合突破。会议包含学术论坛一一“构建学生发展共同体，有效提升教学质量”、“基于学生发展联盟的深度课堂研究”探索与实践论坛和现场学者专家点评三个部分。阐述了学校借助学生发展联盟，变革班级管理模式，使校园里学生互助互补、构建发展共同体；课堂上学生异质协同、突破学科重难点，打造“悦动”高效课堂。(S)2020年度课题，延续深度学习研究经XX市教育学术委员会评审，XX市教育科学研究工作领导小组批准，XX小学

5、申报的课题基于学生发展联盟的深度课堂研究成功立项为XX市教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题，12月24日，学校举行了开题论证会。基于学生发展联盟的深度学习课堂研究这个课题是浸润着学校本土文化发展起来的，是对“十三五”课题研究的拓展与延伸。从基于深度学习的课程资源整合研究到基于学生发展联盟的深度课堂研究，再细化到基于学生发展联盟的合作互助教学法的广泛应用，学校对于深度学习的理解越来越深入，在传承中创新，以此促进了教师的成长和学生的发展。二、夯实常规管理，加强质量监控质量是学校的生命线。本学期，学校在夯实教学常规、加强暂时落后学生归因分析与跟踪指导上下功夫，切实减轻学生负担，提升教学质

6、量。（一）加强青年教师教学指导与提升在全面听课的基础上，实施分层听课。尤其是加强青年教师的培养力度，在各学科拟定名单，分析跟踪原因以及具体落实举措，干部和教学专家加强指导外，在本年度教学年会中，设置青年教师课堂教学展示版块，以竞赛促教师素养的提升。（二）加强作业质量的监控与推广L学校以质量为核心，重点抓好课堂教学五环节。每学期都下发具有校本特色的各学科作业设置和批改要求，每月进行常规作业检查，每学期组织作业展评等教学活动，以此促动教师夯实质量意识，把功夫用在常态，注重学生良好习惯的养成，让每一次作业的设计与批改成为提升教学质量的重要抓手。2 .在做好常规管理的基础上，学校2020年教学年会各项

7、活动中设置作业展评活动。本次活动除规定的基础性作业外，各年级各学科老师还纷纷展示了自己的特色作业。同时,本次活动进行了教师互评，丰富评价方式，注重交流分享,持续提升了教师作业设计与批阅品质。本次活动在市南区教育局公众号上进行了宣传。3 .持续做好“自主+分层”作业设计的探索。学校始终开展各学科因材施教，分层布置作业，学有余力的学生自主设计作业等方面的探索，使不同层次的学生都有所发展。本学期，学校两位教师撰写的案例在市南区教学年会案例征集中获奖。(S)落实暂时落后学生帮扶工作学生有差异，学校就在尊重差异，分层发展上下功夫。采用加强对暂时落后学生的归因分析，进行跟踪指导，强化评价跟进，加强作业监控等举措，同时，充分发挥班级发展联盟的作用，生生互助，互促互学，协同发展。老师们在教学年会中进行了“远程指导、分层落实、多元评价”等方面的经验分享。学校在市质量监测中低分率一项取得较好的成绩。(四)做好“学科竞赛+专项检测+质量检测”工作学校加大了对五年级和六年级的专项检测及质量监控力度，做好阶段检测工作，注重质检后的反馈与改进。同时，学校坚持开展学科竞赛活动，本学期，开展语数英学科基础型竞赛近20次，学科拓展型竞赛各一次。同学们在参与竞赛的过程中，夯实学习习惯，优化学习品质，在努力与坚持中获得收获的快乐。