公开课《前滚翻》教学设计.docx

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1、前滚翻教学设计西安市第九十九中学小学部教师：暴佳玉一、指导思想根据体育与健康课程标准理念，结合水平一学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。二、教材分析前滚翻动作是体操基本项目之一，也是自我保护的一种方法，通过练习可以发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质。前滚翻是在学习水平二动作基础上，掌握好前滚翻动作为继续学习鱼跃前滚翻动作奠定基础。通过前滚翻动作的学习

2、，培养学生坚强，不畏困难，奋勇向前的心理品质。三、学情分析本节课的教学对象为二年级的学生，学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显。运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣。从而提高学习效率。四、教学目标通过对教材和学情的分析我将制定如下的教学目标：1、知识与技能目标：学习前滚翻技术动作与保护与帮助，90%的学生能够掌握前滚翻动作2、过程与方法目标

3、:通过分组练习和自主练习等方法，发展学生的协调性和柔韧性等身体素质，提高自我保护能力3、情感态度价值观目标：培养学生勇敢坚强、吃苦耐劳的意识，提高学生团队协作能力五、教学重难点1、教学重点：掌握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领2、教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线六、教学方法根据本节课程内容和学生的实际情况，为了更好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。本节课主要采用的教学方法：1 .讲解示范法：桶简练的语言，使学生获得正确的动作概念;优美顺畅的动作使学生对所学的内容有一定的表象理解，便于学生的模仿。2 .合作学习：学生进行分组练习，相互学习、相互纠正。3 .运动游戏竞赛

4、：通过游戏比赛的方法，使学生加深对前滚翻动作的认识,培养良好的体育风格七、教案学习目标1、认知目标：习前滚翻技术动作与保护与帮助，90%的学生能够掌握前滚翻动作2、技能目标：过分组练习和自主练习等方法，发展学生的协调性和柔韧性等身体素质，提高自我保护能力3、情感目标：培养学生勇敢坚强、吃苦耐劳的意识，提高学生团队协作能力场地器材田径场垫子41块点点t隹教学重点：掌握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线教学流程开始部分（课堂常规、队列队形、慢跑热身）一一基本部分（前滚翻、障碍赛跑）一一结束部分（放松活动、小结）课的时间教学内容教法学法组织与队形结构开

5、始部分10一、课堂常规：1、集合整队，报告上课人数，师生问好,考勤。2、检查、整理服装。3、宣布本次课教学目标，简述教学过程和要求。4、安排见习生。二、准备活动队列队形练习后慢跑一圈1、教师鸣哨，检查人数，检查服装，师生问好。2、简介上课内容与要求，启发、诱导、提问有关问题。3、学生认真听讲。4、教师带领学生慢跑，并领做徒手操1、学生快速集合排好队认真听讲，牢记目标，听从指挥2、见习生出列学生听老师讲解，看老师做示范进行慢跑热身和队列队形练习学生成四列横队集合组织方法：*教学要求：1、集合站队要快速安静、整齐2、课堂学习要精神饱满，积极参与基本部分25一、学习前滚翻L动作方法：由蹲撑开始，两手

6、体前撑垫，两脚向后下蹬地，腿蹬直，同时提臀、低头，使头后部在两手支撑点前着垫，接着颈、肩、背、腰、臀依次触垫向前滚，当滚到背腰部时，屈膝团身，两手迅速抱小腿中部，上体迅速紧跟大腿向前滚动成蹲得姿势。重点是两腿迅速蹬直，难点团身。2.保护与帮助：保护者跪于练习者的侧前方，当练习者的头部将要着垫时，一手托颌，一手顺势推其1、教师讲解动作方法与要求，并进行示范。2、引导学生自行练习。3、观看学生练习，指出普遍问题进行示范讲解。4、统一口令集体练习。5.请优秀同学展示，及时表扬。6、两人一组，人保护，一人翻滚，提示注意安全。1、学生认真听讲，细心观察。2、学生观察教师的依次着垫的部位。学生回答。3、学

7、生自行练习前滚翻。4、听口令集体练习。5观看优生展7Jo6、二人一组交替练习。学生成四列横队站立各组人数均等组织方法：*教学要求：遵守纪律背部前送成蹲。二、障碍赛跑游戏规则：1、教师讲解游戏规则，并示范。1、观看教师示范，听清比赛规则。组织方法：将学生分为四组，每一组有4个竖立垫子和1个平铺垫子，每一组的第一位同学跳过四个垫子后，到第五个垫子进行前滚翻，再以S型绕过竖立的垫子往回跑与下一位同学击掌，依次进行，最先完成的小组为胜利。2、组织学生进行比赛。3教师正确评判胜负，及时鼓励。2、学生分组比赛。3、活动注意安全。*教学要求：遵守纪律结束部分5一、放松活动：徒手操。二、师生共同总结所学内容三

8、、布置作业、师生再见。1、教师带领学生放松活动。2、教师与学生共同总结本次课所学内容，评价学生表现，表扬鼓励表现好的学生。2、布置作业，与学生再见1、学生在老师的带领下一起做放松活动。2、学生思考所学内容与老师进行互动。3、牢记完成课后作业，与老师再见。学生成四列横队集合组织方法：教学要求：集合站队要快速安静、整齐积极放松，快乐互动，认真听讲预计心率曲线160,14012010080L全示安提1、练习前讲明规则，并要求学生遵守规则2、学生练习中教师来回巡视指导，并强调注意安全计习度预练密510152025303540八、教学反思本课在过程设计时，以让学生主动参与，自主学习，充分发挥学生在学习过

9、程中的主观能动性,培养学生的学习兴趣为指导思想，以让学生在学习中去体验,尝试探究发现为主要学习方法、收到了良好的教学效果，学生的课堂达成率达到了90%以上，并通过小组间的合作学习探究学习，很好的调动了学生的学习积极性，培养了学生团结互助的团队精神，通过本课教学，我觉得在今后的教学中应该注意以下三点：1、教学过程主体化：就是说教师在教学过程设计时要突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂学习中的参与者和主宰者，打破体育教学的讲解一一示范一一练习传统框架，而让学生主动参与、体验、尝试、先学而后教。培养孩子的参与自主意识，充分体现学生在学习中的主体地位，然后通过反馈释疑将学生在体验探究中发现的知识加以

10、总结和引导，从而将体验结果与教学内容达到有机结合、相互促进、相互提高、达到最好的教学效果。2、教学手段生活化：理论来自于实践，知识源自于生活，体育运动中的很多技能和方法都是生活实践的规范和总结，学生在技能学习时总能找到自己生活中的影子，这样就需要教师加以利用和引导，从而让学生形成知识的交流和接力，有效的提高教学效果。例如问人在行走时倒了或绊了，你是如何保护身体不受伤呢？学生明白只要身体象球一样滚动起来就不容易受伤，从而使前滚翻的技术教学与生活常识有机结合，有效得提高了教学效率。3、教师地位协同化：教学中教师应该是学生学习中的引导者，帮扶者，协同学生共同参与学习过程。现在教学，有些老师过多强调教师的作用，而忽略了学生的主观能动作用，不能有效调动学生的学习兴趣，将课堂变成了教师表演的舞台，这样不利于落实学生在学习中的主体地位，更不得于学生的学习。