小学美术教师《瓢虫的花衣裳》评课.docx

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1、小学美术教师瓢虫的花衣裳评课各位老师大家好：下面我就*老师讲授的人教版美术下册8.瓢虫的花衣裳一课谈谈自己的一点想法和建议。一.教材分析课件本课隶属“造型表现”学习领域。造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。其在第一学段（1-2年级）的具体目标是：尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。课件本课和走进大自然分一分变一变有趣的半圆形摸一摸画一画这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型表现”单元。以美术课

2、标为指导，基于核心素养下的美术课堂瓢虫的花衣裳旨在引导学生观察发现瓢虫的美感，并用绘画或制作的方法表现与众不同的漂亮的瓢虫。培养学生热爱生活的情感，感受体验生活中的美好。课件本课教材选登了大自然中的多种瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。教材还列出了学生制作和画的瓢虫，便于学生在创作时参考。课件拓展目的是：利用学生对瓢虫的认识和了解，可选用生活中多种有趣的材料创作可爱的瓢虫。二、学情分析课件家住城市的一年级小学生，对大自然中的小昆虫有着浓厚的兴趣，好奇心强，但年龄较小的学生也活泼好动，注意力易分散，自控能力差且缺乏一定的造型设计能力。所以教师在授课过程中要抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美

3、术教学形式的同时注重激发学生美术学习兴趣，充分调动学生的脑、眼、耳、手等多种感官，引导学生灵活运用各种材料进行捏泥、绘画、剪贴等美术创作活动。童稚娱乐活动与美术学习活动的巧妙结合让学生充分体会到创造美的乐趣。让学生在轻松愉快的气氛中学习、积极主动参与，也更有利于发展学生地形象思维、合作能力，培养探索、创新精神，提高审美能力促进个性发展。三、明确目标、重难点课件A.教学目标：L观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。2 .欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。3 .让学生充分体验“感受美一热爱美一创造美”这一过程的乐趣。B.教学重点：表现出有趣漂亮的

4、瓢虫。教学难点：表现的瓢虫与众不同。四、梳理教学流程课件回顾老师刚刚完成的说讲课内容，我们可以清晰地梳理出如下教学流程。（一）、组织教学、谜语导课、讲授新课1 .欣赏视频，初步了解瓢虫。2 .观察图片，分析瓢虫结构。3 .观察图片，分析瓢虫动态。4 .小练习画各种瓢虫，教师指导。5 .观察教师示范，给瓢虫“穿花衣”。6 .欣赏同龄人作品，开拓创作思路。7.观察教师示范，明确创作步骤。（四）、学生练习，教师指导、课堂小结1、作品点评2、总结拓展纵观整堂课的流程设计，目标明确重难点突出，教学思路流畅节奏鲜明，环节衔接自然且有的放矢，传授新知循序渐进步步为营十分符合学生认知规律。不失为一节严谨高效的

5、优质美术好课。五、推敲课堂细节课件L课件、教具、范作皆精美。美术课作为学校教育的一门课程有其自身独特的特点：它以情感交流为纽带，用美的事物或形象来激发人们的情感,引起共鸣，达到潜移默化的教育效果。老师在本课中精心制作的课件、教具、范作可谓无一不美，让人赞叹。例如，在讲授新课的第五步一一教师示范给瓢虫“穿花衣”时老师展示过一个可以“翻页换衣”的瓢虫教具。下面让我们重新欣赏一下。课件仔细观察，瓢虫的四件花衣服花纹各不相同各具特色：一件真实原点花衣、一件点对称团花纹样花衣、一件自由适合纹样花衣，一件黑白装饰纹样花衣。四件花衣分别采用不同绘画工具精心绘制，花纹造型生动别致，色彩搭配艳丽和谐，可谓步步精

6、心件件精品。如此精美的教具体现的是教师专业的审美素养和严谨的教学态度。对学生的审美教育就这样润物无声体现在课堂这些小小细节里。2.关注学生学习过程，化被动学习为自主探索。课件新的美术课程标准表明：它不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。如果教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，我们要重视教学过程与方法的改革就要在在教学中关注学生的学习方式，学习过程和学习态度。具体表现为将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的

7、独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。课件让我们再来重新回顾一下，“讲授新课”这一大环节：1.欣赏视频，初步了解瓢虫。2.观察图片，分析瓢虫结构。3.观察图片，分析瓢虫动态。4.小练习画各种瓢虫，教师指导。5.观察教师示范，给瓢虫“穿花衣”。6.欣赏同龄人作品，开拓创作思路。7.观察教师示范，明确创作步骤。留心观察，大家不难发现，每个小标题最前面的词语都在强调“观察”和“欣赏”，都是站在学生角度设计活动提出问题。尊重学生的主

8、体地位，关注他们的学习方式和学习过程,老师做得扎实有效。老师身上还有很多值得大家学习的优点：教态大方极具亲和力，语调柔和富有感染力，入职时间不长但踏实严谨谦虚好学，对如何上好美术课很有些自己的见解。六、几点建议课件虽经几次反复推敲琢磨，本节课至今也还是存在些许不足，下面是我在磨课过程中总结出的几点心得建议，提出来供大家参考。L谜语、儿歌等简短精彩富有童趣的导课方式能快速抓住学生注意力进入课题，更适合低年级小学生。2.通过欣赏视频让学生对瓢虫有初步的了解，为创作打下知识铺垫，此环节属于“一般理解所以不宜用时过长。而分析瓢虫结构这个环节能与学生作业创作产生直接关系，此环节属于“特殊理解”，因而分析一定要细致。合理分配环节时长，整堂课才能达到重点突出节奏分明的效果。课件3.作业创作要求要和作业评价依据一致，要让学生有目的地去画，有依据地去评。评价低年级学生美术作品，教师语言表达要朴实易懂，不宜使用深奥难懂的美术专业术语。4.边讲边练、化整为零、各个击破小目标的美术课堂教学模式远胜过讲完再练的两段式传统美术教学模式，更符合低年级小学生认知规律和特点，取得好的课堂效果。课件以上便是我对瓢虫的花衣裳一课的一些个人看法和观点，欢迎大家批评指正。“一个人走得快，一群人走得远”，团队合作，共研成长，愿我们的教研队伍精诚团结脚踏实地越走越远