小学体育学科水平一队列队形教学设计.docx
《小学体育学科水平一队列队形教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学体育学科水平一队列队形教学设计.docx(3页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、小学体盲学科水平一队列队形教学设计授课教师:杨晓霞指导教师:赵玉生大连市甘井子区美林小学体育教研组2005年12月15日水平一队列队形课的设计说明美林小学授课教师:杨晓霞授课班级:一年五班教者简介:杨晓傻,毕业于大连大学体育学院体育教育专业,今年9月入职美林小学任教。指导思想:根据新课程标准的要求及区里教学常规要求,以学生身心开展为根本,以培养学生养成正确的行为习惯和良好的身体姿态为宗旨。本课以小动物运动会为主题通过创设情境调动学生学习队列队形的积极性和主动性,开展学生行、走、爬行等根本活动能力,给学生相互学习共同展示的时机,培养学生的学习兴趣、合作意识和创新精神。学情分析:一年级的学生对体育
2、课特别感兴趣,课堂上有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大,认知比拟粗浅,注意力不够集中,情绪不太稳定,对体育活动的兴趣和热情来得快,去得也快,难以持久。根据这些特点我在设计本节课时,以生活化的情境使他们时时有新鲜感。经老师的调控,使学生始终保持在最正确状态下学习、锻炼和娱乐。在整节课中始终把增进学生身心健康、适应社会能力和激发学生的学习兴趣作为目标和归宿,为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛,使学生在课堂上参与、体验、创想、感受,到达目标要求。教材的选择:本节课根据课的目标,依据水平一)学生的学情,选择了队形变换一二列成四列横队和动物运
3、动会等游戏作为本节课教学内容。选用“小动物运动会这一情景为主线来设置情境,运用“情境导入、情境展开、情境游戏与结束的教学模式,让学生在情景中学习知识,开展个性,陶冶美的情操,使课的各局部联系紧密、过渡自然。课的设计理念,1、根据课程标准设计,尝试以目标的达成统领教学的内容。把教材中的理念,即“坚持健康第一的思想,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,以学生的开展为中心,重视学生的主体地位运用到教学中。2、本课根据(水平一)学生身心开展特点,选用精美、色彩鲜艳的动物头饰从视觉角度刺激学生的感官,提高学生的兴趣。通过情境教学,让学生在愉快、轻松、和谐的教学气氛中,学习二列成四列横队
4、的队形变换方法,充分体会队形变换和游戏带来的乐趣,提高学生参与体育活动的兴趣。五、教学过程(一)、情境导入(激发兴趣、活泼情绪)本课改变以往死板的集合形式,采用在儿歌和音乐的伴奏下集合,迅速的集中学生的注意力,激起学生上课的兴趣,通过小动物模仿操来调动学生上课的积极性,为下一环节的教学做好铺垫。(二)、情境展开(培养兴趣、掌握技能)(1)二列成四列横队通过游戏“防敌准备”的展开引出主教材二列成四列横队,在教学中学生最难接受和理解的是教师专业化的讲解。所以我在这一环节中防止了枯燥乏味的理论传授,相反运用了“防敌准备”,生动形象地将动作练习蕴涵在游戏中,让学生自主参与.就算是屡次练习,孩子们依旧会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 体育 学科 水平 一队 队形 教学 设计