教育论文：利用新媒体技术促进家园共育的实践.docx

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1、教育论文：利用新媒体技术促进家园共育的实践随着网络时代的到来，新媒体技术在学校和家庭中的应用越来越广泛，而幼儿园家长工作的开展方式也随之更新。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，积极支持并帮助家长提高教育能力J那么，在当前教育信息化的趋势下，如何有效利用新媒体技术让教师、家长、幼儿之间产生更多联动，建立理念认同、同频共振的快捷通道，共同促进幼儿身心健康和谐发展呢？依托新媒体技术开展家园共育的优势L传递信息的快捷性由于当前生活节奏较快，年轻的家长们平时工作较忙，因此大多数孩子都由爷爷奶奶接送，而爷爷奶奶的

2、关注点通常会放在孩子的衣食住行上，鲜少关注孩子的教育问题。家长们则通过手机上的微信、QQ.校讯通等交流平台第一时间获知孩子在园期间的各项表现一一信息传递快捷方便，同时有效解决了年轻家长无法与老师及时沟通的问题。2 .沟通方式的多样性随着网络环境的不断更新，家长和教师的沟通方式也正悄然发生着变化。我们在以往的家访、电访、日常交谈、家长开放日等基础上加入了新媒体技术，如微信、QQ、校讯通、幼儿园官方网站等多种沟通方式。老师和家长之间的交流互动多了一分轻松，少了一分拘束，交流气氛平等且自由。3 .提高家长的参与度随着新媒体技术的不断发展和家长对幼儿教育的愈发重视，教师和家长的角色均发生了很大变化一一

3、双方以新媒体技术为载体，通过良好的互动与交流，逐渐由接受者变成了合作者与实施者，既提高了参与活动的积极性，又更新了家长的教育理念。依托新媒体软件丰富家园共育的形式一、发挥微信优势，紧密家园联系L“班级群”促交流班级微信群是一种新型的即时通讯工具，教师可以通过微信群及时发布幼儿在园的一日活动，如，幼儿去哪个活动区域玩了、和小伙伴玩了什么游戏、中午吃的什么代、午休的状态等都可以通过照片和视频的方式呈现在家长面前。另外，教师还可以通过微信群及时提醒家长需要配合的工作，如，开展手工活动需要准备的材料或是让家长共同参与游戏等，在方便开展活动的同时也达到了服务家长的目的。而家长们通过微信群可以随时了解宝贝

4、在园的活动状况，并且与老师以及其他家长探讨育儿经验，实现资源共享。4 .“朋友圈”传信息微信“朋友圈”是家长们的“晒娃基地”。密切关注“朋友圈”信息，可以帮助老师多角度了解幼儿及家长的性格特点及其日常生活状况，进而提高联系的密切程度。另外，“朋友圈”也可以成为老师的“宣传阵地”一一将孩子的精彩瞬间、班内的特色活动、实用的育儿经验进行分享展示，对家长来说也是一种潜移默化的教育引领。5 .“公众号”推消息幼儿园的“微信公众号”开辟了家园沟通的新渠道，是园方对外交流的窗口。经过几年的实践与探索，我们了解到如果微信公众平台推送的内容无法让家长保持持续的关注热情，那就无法发挥密切联系家园的作用。因此，我

5、园在听取家长的建议后优先选择符合家长需要的内容进行推送，推送的内容分为三级，第一级是图文类消息优先推送，主要包括儿童营养食谱、园内活动展示、班级趣事等，让家长随时关注幼儿园最新的资讯动态；第二级是视频类消息定期推送，主要推送老师录制的睡前故事、亲子小游戏、育儿知识讲座,促进幼儿的身心健康，培养幼儿良好的生活习惯；第三级是少量推送，主要包括幼儿教育新政策和新理念、传统节日的来历等。优质高效的内容激发了家长对幼儿园微信公众号的关注，获得了广大家长的支持与喜爱。6 .微信运用心得在利用微信进行家长工作时，我们也遇到了一些新的问题与挑战，比如微信群里人数多、信息量大，一些家长不仔细看通知，反复询问；还

6、有一些“打广告”“拉票”等无关信息经常刷屏，致使家长错过重要通知；还有部分家长在群里转发不相干的内容。对于这些问题，作为管理者的教师，首先在班级群创建之初就要建立“群规”，当好班级“大家长”,并邀请家长一同讨论制定“群规”，传播积极向上的正能量，做好班级微信群的稳定与团结。二、借助图文软件，传递多元信息L“美篇”呈现幼儿精彩生活孩子在园的一日生活是丰富多彩的，教师可以利用“美篇APP操作简单、互动性强的特点，将孩子的一日生活以照片、视频的方式进行记录，并配上简单生动的文字描述、合适的背景音乐让家长了解孩子在园的表现，从而拉近教师与家长的距离，消除部分家长的焦虑情绪。同时，我们也鼓励家长用“美篇

7、”来记录孩子的点滴成长，为孩子留存珍贵而美好的童年回忆。例如，在疫情居家期间，一些家长就用“美篇”展示了陪伴孩子进行“跳房子”“钓鱼”等游戏的过程或是“亲子烹饪”等生活小片段，视频发出来后，家长们纷纷点赞，感谢老师为他们提供了一个个生动的家庭活动建议。开园后，我们在谈话活动时又为孩子们播放了这些视频,孩子们也都兴致勃勃地介绍了自己丰富多彩的居家生活。2.图文软件运用心得在利用图文软件开展家园共育活动的过程中，我们发现还有许多值得反思与改进的地方。比如，图文软件主要由家长利用手机进行操作，拍摄过程中或多或少会存在刻意摆拍的问题，这样一来幼儿的参与兴趣就不强了。为此，我们向家长提出建议一一可以让孩

8、子挑选符合自己心意的音乐与图片，勇敢说出最想表达的话，并加以文字说明，真正让孩子参与其中，达到共拍共乐的效果。三、影音软件，优化共育课程L“抖音”呈现丰富的教育内容为了提升孩子的生活技能，我们鼓励家长使用“抖音”APP为孩子拍摄主题为“我是自理小达人”的视频。于是一段段精彩的视频呈现在孩子们眼前，如“我给玩具宝宝洗洗澡”“我来收袜子”“我帮家人摆鞋子”等。孩子们看到视频中的自己既兴奋又自豪，无形中达到自我教育和自我塑形的效果，教育过程变得简单而又快乐。为了拓展教育内容，我们邀请家长们根据自己的生活经验、职业特长录制相应的短视频，开阔孩子们的视野，带给他们不同的活动体验。如，飞飞爸爸是一名拉面师

9、，在录制的视频中，他向我们展示了高超的拉面技术和拉面过程；名名妈妈是一名理发师，她在视频中为我们讲解了理发工具的名称和用法，如剪刀、吹风机、梳子等，亲自展示了理发的基本流程。孩子们通过视频既了解了各种有趣的知识，也体会到了爸爸妈妈工作的艰辛与不易。2.影音软件运用心得在录制视频的过程中，我们发现由于家长们都不是专业的幼儿教师，录制的有些内容不适合该年龄段的孩子，录制效果也是良莠不齐一一针对这种情况，我们定期推送主题活动内容，建议家长根据活动主题录制相关内容，突出短视频的教育功能。依托新媒体技术开展家园共育活动的思考L新媒体技术与传统互动模式应是取长补短、相互融合新媒体技术为家长工作的开展注入了

10、新的活力，它是传统互动模式的补充和延续。但是网络沟通缺乏面对面交流时表情、动作和情境所传达的丰富语义，与家长难以进行深度交流，不利于今后家长工作的调整与改进；另外，教师与一些祖辈家长或是信息化手段运用不强的家长联系频率降低，影响了他们参与家园共育的积极性。因此，幼儿园家长工作的开展仅依靠网络远远不够，教师应结合一些传统的沟通方式，如面对面交流、家长开放日、家访、亲子活动等，选择合适的沟通途径，最大限度地发挥沟通的价值，从而形成教育合力。2.教师与家长应是平等合作、协同发展家长是幼儿园的重要合作伙伴，教师与家长之间应是平等互助的关系。但我们观察发现：教师和园方往往只负责信息的发布，导致教师在设计活动和推送资源时缺少双向沟通、家长的参与积极性和主动性不强。基于以上问题，教师要善于思考与探究，努力营造与家长的平等关系，在畅通的家园沟通中努力实现幼儿、教师和家长的共同成长。在新时代的发展背景下，我园开展的基于新媒体技术支持下的家园共育活动使家园联系更智能、更开放，为家园之间形成合力打开了互动的窗口和通道。今后，我们将继续探索与实践，充分利用网络平台和幼儿家长这两个有效的教育资源，实现家园之间更为广泛的教育互补，共同促进幼儿健康成长。