28 海的女儿（教案）.docx

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1、28*海的女儿【教学目标】1.认识港、宴”等13个生字。2 .快速阅读课文，整体把握故事内容。3 .与同学交流课文中打动自己的地方。4 .体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。【教学重点】与同学交流课文中打动自己的地方。【教学难点】体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1 .同学们，本单元我们学习的是童话，在单元导读环节我们对这个单元已经有了初步了解，这节课让我们继续开启我们的童话之旅。今天带领我们进入童话世界的是安徒生，他出生在童话王国一丹麦，在丹麦的城市哥本哈根有一座美丽的人鱼铜像，这座人鱼铜像已经成为了丹麦的象征，大家猜猜看它的灵

2、感来自于哪里？（安徒生的经典童话一一海的女儿）。今天我们就一起走进经典童话一一海的女儿。齐读课题。2 .你以前读过这个故事吗？谁来介绍一下。预设生：在大海深处，有个鱼儿的王国。海王有6个美丽的女儿，尤其是小女儿比姐姐们还要美丽，她善良纯洁，有着美妙动听的声音。当美人鱼满15岁时，就可以游到水面上观察外面的世界。小人鱼终于等到了她的十五岁生日，她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。她奋不顾身地救起了王子，同时也爱上了王子。为了得到王子的爱，小美人鱼找到了海底的巫婆，不惜付出惨重代价一一失去美妙的声音、每走一步都像是踩在刀尖上面那样痛。终于将尾巴变成了两条腿,变成了一个真

3、正的人类。然而，英俊的王子却不知道小人鱼对他的爱，他爱上了一位美丽的公主。最后，小人鱼姑娘因为不忍心杀死王子，在王子结婚的早上化成了海上的泡沫。教师导入新课：你讲得实在太精彩了！今天我们就来学习这篇童话开头部分的内容。二、初读课文，学习字词1 .在学习课文之前，我们要先解除字词障碍，让我们先借助拼音读一读课后生字，然后用较快的速度读一读课文。2 .读词语课件出示词语，教师问：这些词语同学们都会读吗？（指名读，随后齐读）3 .识字方法（1）教师引导：这些词语中有一个字我们容易搞混淆，那就是“矢”字，“矢”字很容易和哪个字混淆呢？预设生：很容易和“失去”的“失”字混淆。教师：当“人”出头时，就是“

4、失”，读作第一声，当“人”不出头时，就是“矢”，读作第三声。这就是熟字比较识字法。（2）教师引导：除了熟字比较识字法，还有其他识字法帮助我们认识更多汉字，现在请同学们仔细观察这三个字，说说你有什么发现？预设生：这三个字都是形声字。教师追问：什么是形声字？你能从中选一个字来举例说明一下吗？预设生：由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成的字就是形声字。例如“鲸”字，左半部分是它的形旁，表示它是与鱼类有关；右半部分是声旁，说明这个字读作“jing”04 .识字游戏：浪花朵朵刚才我们学习了两种识字的方法,字与字可以组成词语。接下来我们来玩“浪花朵朵”的游戏，让我们跟随着舞动的浪花，进入海的世界吧。三、精

5、读课文，整体感知。1、解决完生字的问题后，我们进入课文的学习就顺畅多了，现在请同学们快速读一读课文，想一想，这篇课文是海的女儿的开头部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目比较合适呢？预设生：课文主要描写了小人鱼生活的地方还有小人鱼十分向往人类世界，题目可以取为“小人鱼向往人类世界”。教师：你取的题目完美概括了课文内容，真是太棒了！2、教师引导：课文哪些地方打动了你，让你觉得很奇妙呢？把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。学生交流。教师提问：谁能来分享一下打动你的奇妙片段呢？预设生1：我觉得文章的第1自然段打动了我，让我感到十分奇妙。教师追问：为什么呢？这一段有什么特点呢？预设

6、生1：因为这一段的描写很优美，运用了排比句写出了大海蓝、清、深的特点。教师：这一段运用了排比句，描写出了海的特点一一蓝、清、深。这样的大海可真美啊！我们一起来美美地读一读这一段。教师提问：还有谁能来分享一下打动你们的奇妙片段呢？预设生2：我觉得文章第二自然段对海王宫殿的描写打动了我。教师问：“海里最深的地方有一座海王的宫殿。”当看到这句话时，你能想象这座宫殿可能是什么样子的吗？可以结合课件给出的图片说一说。预设生：宫殿很高，很华丽，有半圆形的拱门和尖尖的屋顶，3.教师引导学生展开想象，体会人物感受：课文在说完这句话后，为我们描述了宫殿的样貌，请同学们一起找一找，这座宫殿在建筑上有什么特点呢？预

7、设生：宫殿的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的窗户是用最亮的琥珀做成的，屋顶上还铺了黑色的蚌壳！大厅里墙上长着鲜花，琥珀镶的大窗子。教师问：看到这个描述，你有什么感受呢？预设生：这座宫殿可真好看啊！用珊瑚砌墙、琥珀做窗、蚌壳铺顶，真是太奇妙了！教师：是啊！这真是太奇妙了！如果让你住在这么美的海底宫殿，你有什么感觉呢？预设生：如果我住在这样美的宫殿里，我会很幸福，很满足。教师：童话中的海公主们是不是和我们有一样的想法呢？我们一起来看看吧!5、教师引导：海公主是什么样子的？你是从哪里找到的？谁能来说一说？预设生：从文中第3自然段的描写可以知道，她的皮肤光滑柔嫩，眼睛是蔚蓝色的，下身是一条鱼尾，非常美丽。板书

8、：美丽教师：这样美丽的公主住在这样美丽的宫殿里，她们会做些什么呢？请同学们读读课文，找出相关语句，画一画。预设生：文中第6自然段告诉我们：“在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方，在那里她们可以随意栽种。”教师：在海底宫殿中，有一座花园，还能拥有自己的一块地方随意栽种，你们感受到了什么呢？预设生：真是太奇妙了！教师提问：那么，我们最美丽的小公主布置的花园是什么样子的呢？预设生：最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。教师追问：为什么呢？这位小公主有什么特点？预设生：她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地想着什么。6 .教师提问：联系课文，想一想这

9、位最美丽的海公主可能在想些什么？预设生:他可能在想：外面的世界是什么样子的呢？我真想去外面看一看啊!教师问：文中哪些地方可以验证这一想法呢？谁能来说一说？预设生1：第7自然段的第一句话：“她最大的乐趣是听我们人类世界的故事。”预设生2：第9自然段中说：“小公主还要足足地等五个年头才能从海底浮上来，来看看我们的世界。”预设生3：第10自然段中说：“不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。”教师总结：从这几句话中，我们都能感受到小公主对人类世界的渴望。板书：渴望人类世界7 .教师引导学生感受人物形象：学完了课文，你认为这是一位怎样的海公主呢

10、？预设生1：她是一位十分美丽的海公主。预设生2：她是一位向往人类世界的海公主。8 .教师引导小组讨论：如果你在海底遇到了这位美丽的海公主，你会把人类世界的哪些事情讲给小公主听呢？小组之间交流讨论一下。预设生1：我会告诉她人类世界里各种各样的小动物，小狗、猫咪、鸟儿、蝴蝶预设生2：我会告诉她人类世界里的各种美景，比如雨后彩虹、森林、高9 .教师引导学生阅读原作：你知道小公主到了十五岁，来到人类世界后，发生了什么事情吗？预设生：她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。教师：随后，小公主冒着生命危险将掉进海里的王子救起，推到海滩上，为了让王子爱上她，小公主付出了什么样的代价呢

11、？预设生：她喝下了巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音，变成了人形。教师：可是最后王子即将和另一位公主结婚，如果王子和其他女人结婚，小人鱼将会面临着什么呢？预设生：小人鱼将在婚礼的后一天早上化为泡沫。教师：最后，小人鱼做了什么样的决定？预设生：小公主不忍心伤害心爱的王子，在王子结婚的第二天早上化成了泡沫。教师：小人鱼真是善良、美丽又勇敢。感兴趣的同学可以读读海的女儿这本书。体会小公主真善美的形象。四、总结升华，整体把握。1、结构梳理。这节课我们通过学习海的女儿这篇课文知道了小人鱼长得美丽，她也很渴望外面的世界，教师引导学生总结小人鱼的特点。2、主题概括。教师引导学生总结课文描写了哪些内容，并按要求填空。总结：这节课，我们读了海的女儿开头部分，认识到了最小公主的美丽、渴望人类世界。那么5年后当她浮出海面，又会发生怎样的故事呢？大家课后可以完整地读读这个故事。五、课堂演练，课后作业。1、用自己的语言把故事分享给家长听2、完成课后练习【板书设计】28*海的女儿