Unit-14--I-remember-meeting-all-of-you-in-Grade-7教学设计.docx

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1、Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7第一课时SectionA(la-2d)1.1.知识目标类别课时要点重点单词1. surveyn.调查2. standardn.标准：水平3. rown.一排；一列；行4. keyboardn.琴键；键盘：5. instructionn.指示，命令6. doublev.加倍;7. shallH将要重点词组!.winaprize获奖2. doaschoolsurvey做一个学校调查3. meetthestandardofastrictteacher满足一位要求严格的老师的要求4. meetthisgroupoffriend

2、s遇到这群朋友5. scoretwogoalsinarow连续踢进两个球6. Iearntoplaythekeyboard学会弹钢琴7. bepatientwithsb对有耐心8. workouttheansweryourself自己找出答案9. guidesbtodosth指导某人做某事10. putinmoreeffort更加努力重点句式1. Juniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?中学生活结束了,你有什么特别的记忆吗？2. IrememberIcoredtwogoalsinarowduringasoccerCornP

3、etition.我记得在一次足球比赛中连续踢进两个球。3. WhichteacherswillyoumissthemostafterjuniorhighSChoo1?中学毕业后，你会最怀念哪些老师？4. Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere,她都助你自己算出答案，无论它们有多难。5. Healwaystooktimetoexplainthingstomeclearlywhenever1couldntunderstandanything.无论何时只要是我没听懂的，他总是花时间给我解释清楚。6. Be

4、causeofher.IputinmoreeffortandmyexamSCoredoUbled.正是由于她，我才更加努力，我的成绩也成倍提高了。II.课堂环节自主学习方案【自学自查】根据汉语提示完成单词。1. Thestudentsaredoingaschoolsurvey(U)abouttheireatinghobbits.2. TheworkersaremakingtheproductscarefullytomeettheStandard(标准)oftheinternational.3. Hefatherwassoangrythathebrokethekeyboard(键盘)Ofhisc

5、omputer.4. Thispagehastheclear4struclion（说明）ofthiskindofmedicine.5. Themandid（hesamejobasUSbutwaspaiddouble（双倍的）.课堂导学方案Stepl情景导入（参考案例）用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片，然后询问同学们还记得哪些学校活动。Teacher:Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?Students:Iremember. winningaprize takepartintheschoo

6、ltripgelintoafightwithmyfriends环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step2完成教材la/c的任务【操作案例】1 .要求学生翻开课本P105,迅速阅读Ia部分的内容。你记忆中在中学做过的事勾选出来，并添加更多的活动。（1分钟）2 .检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。（3分钟）3 .要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容把Ib中记忆的事与人物联系起来。然后要求23名同学读出读出完整的句子（2分钟）4 .要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）5 .完成教材Ic的任

7、务，要求学生列出更多在中学的记忆和经历，并与同学交流分享。（3分钟）环节说明：通过学习Ia,使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过Ic的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。Step3完成教材2a-2c的任务【操作案例】1 .要求学生翻开课本P106。播放录音一遍，在2a中勾选出对话提到的事实，然后个别检查，统一核对答案。（2分钟）2 .要求学生听第二遍录音，把2b表格中的问题与人连接起来。（2分钟）3 .大声朗读听力材料。（1分钟）4 .放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a,2b的信息分角色练习的对话。然后邀请2

8、.3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）5 .播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。（5分钟）6 .对话理解训练，根据对话补全下列方框中的短文ClarasaidshewouldmissMs.LeeandMr.Brownthemostafterjuniorhighschl,becauseMs.LeehelpedClaratoWorkOUttheanswersherselfnomatterhowdifficulttheywereandMr.BrownalwaystooktimetoexplainthingstoherclearlyWhene

9、Vershecouldn,tUnderStandanything.JudysaidshewouldmissMs.GritYinthemostbecausesheencouragedherinEnglishclass.BeCaUSeOfher,sheputinmoreeffortandherexamscoredoubled.环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用：同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神：对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性O当堂评价方案（详见当堂训练部分）备课资料包a.词汇包：

10、doublev.加倍；一、用作限定词的用法d。IIbIe用作限定词时，意为“两倍”，是前位限定词，其用法与其他前位限定词（如倍数词、分数词、以及all,both,half等）的用法一样，不仅要放在所有形容词的前面，而且要放在中位限定词（如冠词、指示代词、物主代词等）和后位限定词（序数词、基数词等）之前。如：Hegotdoublethesum.他得到了那个金额的两倍。Theywantatleastdoubletheirsalaries.他们想至少要把工资提高一倍。Everythingwasalmostdoublethenormalprice.样样东西几乎都是平时价格的两倍。有时可放在what从句

11、之前。如：Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是5年前的两倍。二、用作形容词的用法double用作形容词时，它有多个意思：1 .表示“两倍的”“加倍的如：adoublehelping一客双份的食物2 .表示“双的”“成双的”“双层的如：YoumustntparkondoubleyellowlinesinEngland.在英国双黄线上不许停车。Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。3 .表示“两人用的“双人的如：Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。4 .表示“（意义、标准等）双重的”。如：Theword

12、hasadoublemeaning.这个词有双重意思。Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有双重用途。注意：用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样，而且词序也不一样：按照现代英语语法，形容词总是放在限定词之后，所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。比较：Doyoulikethedoublebed.你喜欢这张双人床吗？Wecannotpaydoubletheamount.我们不能付双倍的数目。三、用作副词的用法double用作副词时，有两个意思：一是表示“两人一道地”，二是表示“双倍地”。如：Theiwo

13、childrensleepdouble.这两个小孩合睡一床。Thepriceofmanythingsincreaseddouble.许多东西的价格都上涨了一倍。注意，用作副词的double主要用来修饰动词；若用于修饰形容词，则通常用doubly这一副词形式。如：You,vegottobedoublycarefulwhenyou,redrivinginfog.雾天开车你得加倍小心。1.osingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。四、用作名词的用法d。UbIe用作名词，意思比较多，表示“两倍（的数或量）”

14、“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。如：IFhaveadouble,please.请给我来一杯双份的。Twodoubleswereemployedforthisscene.拍这个场面雇用了两个替身。五、用作动词时的用法d。UbIe用作动词时，可及物或不及物，意思是“（使）加倍”“对折”。如：ThemUsicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。Hetoldmenot（odoublethePageS.他叫我不要折书页【课堂变式】Themanagerpromisedtogiveyouforworkingovertime.A.doublepayB.doub

15、leC.doublypaidD.paydouble【解析】考查double作形容词的用法。由句意可知要付你双倍工钱，所以选择答案A。b.句式包：ShehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheyWere.她帮助你自己算出答案，无论它们有多难。nomatter常与疑问代词或疑问副词起构成连词词组引导让步状语从句，意为“不管,”,，无论在运用时应注意以下几点：一、注意从句的时态由nomailerwhatwhoWhere/when”引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。如：Nomatterwhoyouare,youmustobeytherules.无论你是谁，都应该遵守规则。二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置nomatterwhat/whose/which修饰名词时，该名词必须紧跟其后；nomatterhow修饰形容词或副同时，该形容词或副词也必须紧跟其后。如：Nomatterhowhardheworks,hefinditdifficulttomakeendsmeet.无论他多么努力工作，却总是入不敷出。三、注意“nomatte什疑问词”结构与疑问词