“细细研 慢慢行”教研所思.docx
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1、细细研慢慢行教研所思说起幼教教研工作,很多疑问,幼儿园看好孩子,吃好喝玩好,不出安全问题就行,搞什么教研。但如果深入到幼儿园之后就发现幼儿教育更需要教研,更需要引领教师在教育实践中,观察幼儿的一日生活,时刻发现问题,静心思考,共策方案。在细细研,慢慢行的教研文化中,听听教师真实想法,展示教师的教育能力和教育智慧,让教研活动流露真实的信息,促进全县幼儿园提高保教质量。下面,我简单汇报一下幼教教学教工作。园本教研落地生根一一园本教研目的之一就是将阳春白雪的教育理念和下里巴人的教育现场紧密地连接起来。如何创新教研模式?如何让园本教研落地生根?一、教研有道一一同心聚力,探索无涯。园本教研中,因地因时成
2、立资源一一活动一一经验园本课程研学团队,立足教师困惑什么?我们就研究什么,以问题为导向展开讨论,针对教材内容的择取、教研方式的构建、教研策略优化等问题进行思考,形成与教师专业发展相匹配的教研机制和基本教研流程。1、教研螺旋链落实教研理论准备。用教研螺旋链将理论转化为实践。从而在实践中获得理论的理解与提升。每次教研围绕某一个专题进行理论学习,重点研究36岁儿童学习与发展指南中易于幼儿发展,提升学习品质的基本理念,随着一轮轮学习不断深入,教师的专业能力在各自的层次上统一思想,达成共识,在正确理论的指导下获得更高层次的实践引领。2、找研做理,扎实开展教研四部曲。在园本教研过程中,采用找研做理的形式,
3、促进教研水平螺旋式上升。首先谈困惑、找问题,与名工作的老师一起捕捉关健问题,并带着对问题的思考进入体验式教育。研一研一一研什么?拓思路,寻策略采用体验式教学,在具体的情境中发现核心问题,在亲身的参与中萌发游戏不甘。做一做。真实践、聚智慧当我们和孩子共同游戏后发生了什么?出现了什么问题?原因是什么?可以如何推进呢?围绕这些问题,带领老师们分析问题,解决问题,共同提。最后,理一理一一深反思、悟方法,但是前期对理论的学习实践和反思调整策略再用于实践,在真实的互动中检验指导成效。在这一过程中形成了以问题探寻、观察体验、策略提炼、实践检验、反复提升为主线的调研循环模式。例如:去实验幼儿园开展的调教研活动
4、中,发现孩子午餐挑食现象,围绕这一问题集体教研,群策群力解决问题。对这一问题我们行研讨、设计绘本阅读活动爱吃鳄鱼、种植活动拔萝卜、体育游戏、蔬菜蹲、益智游戏蔬菜对对碰、亲子活动妈妈的拿手菜,评价活动点亮小星星光盘行动。每次教研活动教师们行反思,指南指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日生活中进行我们抓住幼儿生活中每一个生契机,支持幼儿的学习行为,培养幼儿良好的生活习惯。总之真实落地的教研,让教师有感参与、有悖参与、有货参与,以达到把教研还给教师的目的,转变教师在教研活动中的角色定位和教研态度,有效促进教师教研品质,提升教研能力,做到有备而研。3、温度教研一慢慢行园本教研作推动幼儿园内涵
5、发展,促进教师专业能力提升的最好载体途径,一直以来,我们不断通过园本教研实践和探索,初步行成了彩色课程,那就是红色安全课程,金色的户外游戏课程,青色习惯养成课程,蓝色节日课程,绿色生态课程,紫性格养课程。我们追求朴实无华,朴素无痕的的教研,其过程如春风化雨般,推教师专业成长。二、教研有路一一创新载体、整体联动。1 .走出去,搭建平台。为加快全县幼儿园自主游戏的展,切实提升幼儿园的内涵发展,2021年4月2022日组织幼儿园的园长及骨干教师30人参观学习,为发扬外出学习的园长、教师的作用,达到资源共享同提高的目的,于4月28日召开“走进游戏,共思共研游戏观摩交流活动。与会人员观摩了幼儿园足球方队
6、、竹竿游戏等活动。学习是一种收获,分享是一种乐趣,接着,园长们将外出学习的所见所感所获娓娓道来。并合PPt等演示文稿图文并茂的运用互动讲解的方式展示,对于许多值得借鉴的地方重点解读。达到”共思共行共发展”的效果,活动最后,提高教师对游戏故事的认知理解,促进自主戏高质量的开展,实验幼儿园以“回归童真,快乐无限为主题,为大家详细讲解了什么是“游戏故事”;“游戏故事”的要求;“游戏故事”记录的方法及注意事项。让大家对游戏故事有了更深层次的了解,让自主戏的理念走进每一位教师的心灵。2、分享式教研,实现资源共享。针对教师发展不平衡,需求差异大的现状,采用观摩方式进行教研活动,2021年4月30日全县“幼
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