《老王》教学设计.docx

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1、七年级下册第三单元老王教学设计新庄镇中心学校安秀英老王（杨绛）课题老王单元第三单元学科语文年级七年级课时目标1 .能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，了解老王的基本情况。2 .通过探究活动和感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力等。3 .学习本课作者抓住细节描写刻画人物形象的方法，培养学生的写作能力。4 .从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。重点深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。难点从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。自主预习1、试读课文，扫清字词。2、生字注音绷捎肿胀隆格门

2、is蹬似翳攥_1恐荒解取缱镶燧潼笨侮辱愧在3、解释词语或根据意思写出词语。惶恐：取缔：愧作：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。：把一物体嵌入另一物体内。4、自读课文，圈划疑难点。学生是学习语文的主人，学生己有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。文章写作背景是文化大革命时期，初一学生对那时期情况缺乏了解，所以前期组织学生查阅资料能更好理解课文。扫清字词障碍有助于学生流利地读课文内容。在预习中学生初步了解文章内容，拉近与课文之间的距离。有利于课堂中更顺利地开展。教学过程学节教师活动学生活动设计意图导入新课1、以一组图片、音乐和话题导入新课，创设教学情景。（播放音乐让世界充满爱，“底层的光芒”图片）教师

3、导入：同学们，上课前呢，我们来看看这两组图片。（问题:同学们，大家在生活中看到过这些画面吗？大家对他们的生活了解吗？）“我也不了解，但是每当看到这些画面，我的心就隐隐作痛。这些人中有顶着烈日指挥交通的警察，有冒着严寒蹬三轮的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人他们，我们很少关注，只知道他们贫穷，生活在底层，不被人重视。直到我读了杨绛先生的老王，才蓦然觉得，原来这些“平凡人”是如聆听音乐,观看图片并思考音频导入能将学生的注意力集中在课堂；用图片直观展示像老王这样的人的生活境况，再以语言描绘，唤起学生的生活体验以及对此善良朴实，今天就让我们一起走进老王，去聆听一个关于底层三轮车夫的

4、故事（媒体资源工具：多媒体白板，IOl教育PPT,图片资源，&频）课文内容的共鸣，从而产生进一步了解老王的意愿，激起学习的兴趣。作者介绍杨绛（19112016）,钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意弄假成真，长篇小说洗澡，散文干校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德吉尔布拉斯小癞子等。（媒体资源工具：电脑多媒体白板，101教育PPT）选择性笔记了解作者生平，积累文学常

5、识。字词积累1 .字词检测教师当堂检测学生的预习情况，及时掌握学生学习的情况。（媒体资源工具：101教育PPT,随机点评）2 .插入小练习（IoIPPT中的习题）抢答笔记积累字词，激起学生主动学习的欲望。读知初感1、初步感知今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（PPT）。他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？（皱纹，历尽沧桑；衣着，贫穷；表情，善良。）2、初识老王（1）揣摩老王的“不幸”：说说老王的“不幸”还体现在哪些地方？（2）品析老王的善良：作者回忆的哪些事情可以体现老王的善？哪一部分让你最感动？（媒体资源工具：101教育PpT,团队竞赛）默读课文，感

6、知课文内容。感知课文，体会老王的形象。作究合探3品析语言（1）请同学们齐读课文的第8自然段，本段运用了什么描写方法来刻画老王？有什么作用？（2）你觉得第8自然段的哪个词语用得好，为什么？（媒体资源工具：IOl教育PPT,团队评价）4、5、预设善待老王：老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇,作者一家如何善待老王的？从中看出作者是一个怎样的人？小组合作并在文中勾画相应的词句小组合作帮扶学困生；了解老王的“苦”，便于学生深刻体会老王的“善”是多么的不易。板书一J苦一一地位低下一生活艰苦_孤独终老一送冰块送先生看病一送鸡蛋香油-jPT,思维导图）爱情关同一梳理笔记培养学生梳理知识的能力老

7、王Y善-（媒体资源工具：101教育P小结通过仔细阅读课文，我们看到了一个穷苦卑微但淳朴善良的老王。他的一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者，但是在他身上我们也学到了与人为善的道理。同学们在你们身边也有像老王一样的不幸者吗？我们是不是也该为他们做点什么呢？希望同学们对身边的人多一些关心，多一点同情，多一点理解，多一份尊重。只要人人献出一份爱，我们的世界才会变得更加美好。（媒体资源工具：101教育PPT）思考，自省增强本堂课的完整性,并激发学生产生情感共鸣。积极思考，时刻反省。预设作业1、同学们身边有这样的“小人物”吗？不妨来个小采访，了解他们平凡之中的不平凡。2、课后搜集相关图片或文字资料，提升自己的情感素养。自己设计活动并搜集资料。让学生们能够更好的体会老王苦难的一生。