《项链》美育教育教学案例.docx

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1、美育渗透一一在文本中诗意栖居项链美育教育渗透教学谈摘要：美育教育是实施素质教育的重要组成部分，它对提高学生语文素养促进学生全面发展有着重要意义。本文以项链为视角，试从感受美、领略美、识字美、品味美、欣赏美、畅谈美、热爱美等几方面阐述如何在语文课堂教学中对学生进行渗透美育教育，培养他们高尚的审美情趣，陶冶他们美好的心灵进行了探讨性研究。关键词：感受美领略美识字美品味美欣赏美畅谈美热爱美美育教育是实施素质教育的重要组成部分，它对提高学生语文素养促进学生全面发展有着重要意义。语文课程标准（2011年版）也明指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣

2、，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”然而，受传统教学影响，一些学校教师在课堂教学中往往偏重对课文内容结构的分析和疏理故事情节上，而忽视了对学生审美情趣的培养，忽视了对美育教育的渗透，造成一些不应有的损失。为此，笔者认为，如何在语文课堂教学中对学生进行渗透美育教育，培养他们高尚的审美情趣，陶冶他们美好的心灵是很值得研究的问题。语文教学就是用美的情感，美的力量，美的艺术来吸引学生、感染学生、塑造学生，从而培养适应未来社会需要的“美”的人才。

3、现行部编版小语教材中，很多是文质兼美的篇章，蕴藏着丰富的美育资源。如何把这些丰富的美育资源充分挖掘利用，有机地渗透到课堂教学当中？就以部编版一年级项链的教学而言，可设计如下环节。一、感受美1 .学生用课前搜集的美词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的美词佳句来描绘赞美大海？2 .引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚Y,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的美妙感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文课题，美读课文题目。利用课前收集的美词佳句，通过教师富有

4、诗意的导语，舒缓磁性的声调把声音美和想象美带领学生到赞美大海之中,在情感上感受美的熏陶。也体现了读和说的相互联系，丰富了学生积累美的语言。同时又抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满了美好兴趣。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2 .问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3 .标出自然段。4 .同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读

5、期待，实现学生读的愿望，通过听读，自由读，反复读，有感情地读，流利地读，美美地读，自然而然在头脑中蒙太奇似的领略大海画面感的美。三、识字美1 .出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的白板上，你们试着认识认识它们。2 .师：选择你喜欢的生字记一记。3 .师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4 .师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃一一挂、贝一一见换一换：着（看）反义词：笑一一哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。字理教学：

6、笑5 .指导书写（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2）和：认识新偏旁“禾”。（3）学生练写“的”“又”。6 .去掉拼音读一读。7 .师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式让学生感受汉字的形体美、字理美、识记美，激发学生认字写字的兴趣，避免简单枯燥的识字写字教学。学生通过观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写的字。四、品味美（一）品味第1自然段一一景物美语言

7、美1.指名读，问：这个自然段有几句话？2 .自由读，问：你有什么感受？3 .汇报：感受到大海很美。（板书）4 .师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）o什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）o“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后

8、面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我们来读一读第1自然段一一自己练一练指名读，评价男女生读。（二）品味第2自然段一一心情美快乐美1.指名读，问：这一自然段有几句话？2 .自由读，问：你有什么感受？3 .汇报：快乐。（板书）4 .第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份心情那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了那份心情

9、那份快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是块活的脚印！）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说、读等阅读方法，通过师生的品读品词，读出课文的韵味，品出课文的意境，从而使学生更能深入理解文章内容，从文本中感受美、领悟美、发现美，体会文中所蕴含的真情美。五、欣赏美1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2.大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，

10、那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！“读书百遍，其义自见。”文章读一遍有一遍的收获与体会，多读才能理解得深刻透彻。这一环节，用过赏读的方式重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，内化知识，加深体验和感悟，进而使学生的感情得到了美的升华。六、畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多美好快乐的事了吧。有哪些给你带来过美好快乐的回忆呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐，学生执笔写作）（投影，配乐指名展示作品）这一环节，旨在加强练笔指导。在优雅的配乐声中，教师为学生

11、写作提供了有利条件和广阔的空间，学生得到了美的熏陶与感染。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的美好、童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达对生活中美好事物的热爱与向往，提高表达能力。七、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。学生心中对课堂中蕴含的真情美的热爱溢于百表O）当然，在语文课堂教学中进行渗透美育教育的方法很多，诸如运用戏剧与教学融合手段，课外调查研究，网课、微课等等，总之，要充分利用教材中的美育资源，有机地对学生进行渗透教育，使语文课堂教学成为美的艺术殿堂。