联片交流研讨共议“生于忧患死于安乐”.docx

《联片交流研讨共议“生于忧患死于安乐”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《联片交流研讨共议“生于忧患死于安乐”.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、联片交流研讨，共议“生于忧患，死于安乐”室外冬阳普照，室内畅所欲言，虽是冬月，却胜似春光。*月*日下午，联片教研组*月份教研活动在*学校如期举行，本次活动的主题为“双减”背景下文言文教学“高效课堂”观摩研讨，活动内容分三个阶段进行，联片教研组成员学校*八中、*二十三中、*二十四中、*中学的语文教师代表30余人共聚一堂,交流研讨，相约冬天里一场美好的遇见。活动第一阶段由*十九中八年级语文*老师执教了生于忧患死于安乐，在教学中，张老师用亲切自然的教态和优美清晰的语言营造了轻松活跃的课堂氛围，整堂课采用导入一一诵读一一翻译一一探究拓展的课堂教学模式，通过启发诱导，反复诵读，层层推进，引导学生掌握知识

2、，理解文意。*老师以文中六个出身卑微，经历磨难，终成大业的上古人物的事例导入，激起了学生极大的学习兴趣，之后通过范读、齐读、个人读、竞赛读等形式，带领同学们在读中体味“生于忧患死于安乐”的意义，使同学们感悟了“逆境出人才”的道理。张老师通过化难为简的方式使这篇文言文加议论文的课文轻松高效的完成，一堂课下来，听者收获满满，意犹未尽。活动第二阶段为评课活动，各校教师代表对课堂进行了精彩的点评，大家一致认为这堂课形式新颖，主题突出，环节流畅，效果显著，由较强的启发性和趣味性，堪称为“双减”背景下文言文教学“高效课堂”的典型展示。*老师注重学生学习目标的达成，不拘泥于教材，她大胆创新，将课堂交给学生，

3、让学生自主预习，通过讲历史故事引题，让学生自主阅读，理解文意，整堂课厚基础，精讲解，巧点拨，重检测，真正让学生成为了学习的主人，提升了文言文教学的趣味性和实效性，使学生获得了学习文言文的成功体验。活动第三阶段由*十九中语文教师*针对文言文教学分享个人的教学积累和心得体会，他从语文核心素养的角度入手，阐述了文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的育人功能，语文教师要以广阔的文化视野，不断学习，提升对古诗文的审美鉴赏和创造能力，以文化自信和文化自觉的积极态度引领学生循着文言文的脉络，去亲近和发扬中华优秀传统文化。*老师的讲座对大家启发很大受益颇深，讲述期间座无虚席，静心聆听，精彩之处大家纷纷报以热烈的掌声。最后，*二十三中副校长*在研讨会上作总结讲话,指出联片教研为教师搭建了一个展示自我、锻炼自我的舞台，本次教研活动使文本成了知识的载体，使课堂成了德育的阵地，同学们在文言文的学习中明道理、立大志、暖真情，起到了很好的教育效果。“生于忧患死于安乐”在今天仍有强大的生命力，忧患可以激励人不断超越自我，人成才如此，语文教学亦然，“双减”背景之下语文课更要提质增效，语文老师要不忘初心，教好语文，做孩子的引路人，利用语文教学手段落实培根、铸魂、启智、润心的教育目的，在专业成长的道路上扬帆远航，越走越好。