部编版一下 树和喜鹊 教案（刘小慢文档）.docx

《部编版一下 树和喜鹊 教案（刘小慢文档）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一下 树和喜鹊 教案（刘小慢文档）.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、5树和喜鹊教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识12个生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。（重点）3 .理解课文内容，感受从孤单到快乐的心情变化，初步体会到友情的重要。（难点）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.同学们，学习了课文小公鸡和小鸭子，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?（朋友伙伴之间应该互相帮助。）那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴之间的什么道理呢?请看老师板书课文题目。I板书题目I树和喜鹊。（|“鹊”注音|）4 .指名拼读三拼音节“鹊”。齐读课题。二、初读感知（随文识字）1 .孩子们，预习课文了吗？今天我们

2、先来认读生字I出示带拼音的词语|（自由读、领读、）2 .随机评价。“窝”的读音、“邻”读前鼻音、“静”是后鼻音。3怯掉帽子拼音I还会记得它们吗?（开火车读）4 .这里出现目不多音字你们会读吗？注意：Zhi只有（三声连读前变二）5 .生字宝宝会认了，它们回到课文中，还能读吗？出示而听录音老师读课文,注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。I播放朗读6 .这篇课文有几个自然段？（6个）际适请你们根据老师给你们的朗读记号，自由的读读课文。7 .这篇故事，老师把它分成三个画面，I请看屏幕你觉得课文的哪些自然段描写了这些画面呢？I出示段落段意。8 .现在老师想请同学来读课文，谁能建

3、议我请几个？（三个）9 .读课文|出示第一、二自然段卜1.树很孤单，喜鹊也很孤单，请位同学来读读第一自然段。2.这两段出现了4个生字。I出示标记。I这：I部首走之。本义是迎接。从文,表示走上前迎接并用言语表示欢迎。表示迎接要符合礼仪。假借为“圆”。指距离较近的时间、地方与事物（与网相对）：般一个I一些。反7这是一个多音字,我们前面已经认识过了。圜：I出示插图股到鸟窝了吗?鸟窝一般是用小树枝、干草搭在树叉上，这就是鸟儿们的家。生活中，你还知道哪些窝？（|鸡窝、狗窝、丽）本意指禽兽或者动物住的地方。现在人们也把坏人住的地方叫贼窝、土匪窝|。后来指凹陷的地方：槽窝、心窝、原。你怎么记这个字（子+瓜）

4、I新偏旁“子字旁横变提。孤，I出示甲骨文I子指幼儿,瓜，单独、突兀的样子，表示单独无伴的孩子。丽:孤儿孤寡老人。g：惭偏旁“倒八F。（|出示象形字|）狩猎的器具，像弹弓。后指单独，单一。联系生活扩词：I单独、单一、单云。后来意思有些变化如：I床单、菜单、宣襁。，孤，单，你们发现这两个字有一个共同的意思是？（数量少、单独）7.我们一起来读课文1、2自然段，感受树很孤单，喜鹊也很孤单。一三四自然段I：1.后来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来读第三四段？（指读）2 .这两段出现了4个生字。I出示标记。“种”I出示句子|：I泥土是种子的乳I这里种了好多好丽。指名读，对比发现，意思不同，读音不同。（指

5、生物传代繁殖的物质或者种类时读三声：种子、人种、一种）（表示动作种植时读四声：种田、种花）“都”你能用“都”说一句话吗？它也是一个多音字：（HU都是都市都督“邻”是接近、挨着的意思。扩词：郎国、邻人、令词）你的邻座是（）中国有句老话叫“远亲不如近邻，你能猜猜这句话的意思吗？0I出示甲骨文I（人，指妇女）（倒写的“子”，表示刚降生的婴儿），表示妇女生子。古人以在家休歇或生育为“居”。组词：（居住、民居）。3 .齐读这一自然段。I第五六自然段I：1 .后来树很快乐，喜鹊也很快乐，谁来读5自然段。2 .这两段出现了4个生字。I出示标记。读轻声。你能根据汉字的字形和生活实际来意思吗？（“招”是提手旁，

6、与动作有关；“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）画会意字。与I“学”I读音相似,意思也相近，都有醒悟、明白的意思。组词：觉醒、感觉。医:这个字，你在生活中的哪里见过？三、小结：同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊开始都很孤单，后来，为什么又都很快乐呢？下节课我们继续学习吧。四、写字练习。1.I出示一类字。单：独体字。中间的竖又直又正，最后一横要长。居：半包围结构。尸字头上部小，“古”字横要出来。招：左右结构。左窄右宽，左比右稍长；“刀”撇到提手旁的提下，口稍扁。呼：左右结构。左窄右宽，口字旁靠上，“乎”横穿插靠近“口”下面。快：左右结构。左窄

7、右宽，左右同高。竖心旁左点垂，右点平。竖靠右边点。撇捺对称舒展。乐：独体字，左右对称，位置要放正。2 .丽。第二课时一、复习认读生字、词语。1开火车读生字。2摘苹果。3 .自由朗读课文，I想一想：课文的主人公是谁呢？能不能找出它们心情变化I的词语?出示：（网和噩）（主要讲了它们从孤单到快乐的心情变化）I板书：孤单T快乐。4 .这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。二、学习第1.2自然段。1.l读第一自然段，圈一圈本段中有哪些事物。一出示第一自然题。（指读）圈出短语：I一棵树卜I一个鸟窝卜I一只喜鹊。点击：从前|。I“从前”点明故事发生的时间像这样

8、，I一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊I的数量词你能说几个吗?I出示词语2 .我们再来比较这两句话。I出示句子I（指名2人读）两个句子有什么不同？加了这三个“只有”，有什么作用？（重复用词，强调数量少。）出示第一自抹圄谁再来读。读出很少的意思。3 .只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?一起读QI出示第二自然段。4 .生活中，你什么时候感到过孤单？I出示句例当时，我感到很孤单，我真想!5 .“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。同学们真聪明，联系课文和生活实际就了解到“孤单”的意思并学习了运用。真棒！.|配乐朗读I第1、2自然段。读出树和喜鹊孤单的感受。

9、（指读、齐读）（看书读）三、学习第5、6自然段。1.树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？I出示5、6自然段I请同学们自主朗读第5、6自然段，说说你的发现。（心情从孤单变成快乐）2.你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？天一匐”“医一黑F这两个时间点喜鹊的活动。从“帆叽喳喳叫几词”1打着招呼一起飞出去F一起飞回窝F1安安静静地睡圜”体会到什么？（喜鹊结伴而行的快乐。）通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。（指读、齐读）I练习表达|：天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”I出示图片：树的快乐体现在哪些地方？I书上没说,

10、你帮助补充说明一下（树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。）3.下面我们要学习一种类型的词语。I出示句子I读读下面两个句子,看看那个句子表达得更热闹，为什么。（指读交流）喜鹊们叽喳地飞回来。喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。I出示句子I读读下面两个句子,看看那个句子表达得更安静，为什么。（指读交流）喜鹊们安静地唾觉了。喜鹊们安安静静地唾觉了。把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我们给它一个名字，叫做函叠词起到强调和加强语气

11、的作用，就好像“叽叽喳喳”“安安静静”那样。你能仿照“叽叽喳喳”“安安静静”说词语吗？（整整齐齐、干干净净、高高兴兴、快快乐乐。）小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会运用。4出示段落I。I配乐朗读I第5、6自然段，读出一种快乐。四、学习3、4自然段。探究原因，感受友情1.当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。（看书读）2 .|出示3、4自妖画:你从哪些短语中感受树和鸟的多？好多好多树”,I“每棵树上都有”|，I“每个鸟窝里都荀”3 .原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。4 .那这么多的树，这么多的喜鹊，这么多的鸟窝是怎么来的呢？（|板书：植树造树）5 .让我们带着对绿化环境的人们的崇敬，齐读第3、4自然段。四、课堂小结1.同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。2.最后老师送给大家I一首儿歌o3课后作业卜4布置作业。板书设计6树和喜鹊植树造林孤单快乐