长江之歌 德育教案.docx

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1、长江之歌教学内容：学唱长江之歌一、关于案例德育内容设计的说明(一)对中学音乐教学总体德育目标的解读音乐教育不是把学生培养成音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美的人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，及乐观向上的生活态度。(二)本单元包含的德育目标本单元通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴

2、衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。(三)本课德育目标的设计1、关注学生、激发兴趣通过歌词的朗诵，让学生体会歌词虚实相间，充满诗情画意的意境，在音乐中赏析歌词的美，加深学生对音乐的理解，激发学生的爱国热情和自豪感。2、充分感受、表现音乐给学生最大的空间去感受、体验、表现音乐的机会，从而能够充分的展示他们的才华、释放情感、寻得自信。开拓学生的音乐视野，能很好的演唱歌曲。3、审美出发、演唱歌曲以审美教育为核心，在学唱长江之歌的过程中，巩固练习歌唱的呼吸方法，让学生能以赞颂、赞美的情感的来演唱歌曲。(四

3、)教材德育内容的分析本课是中学音乐人音版七年级第二单元影视金曲中的歌曲长江之歌。长江之歌作为本单元必唱歌曲，因其极高的艺术性和思想性，自上世纪80年代在我国传唱至今，具有广泛的群众基础。这首歌曲旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。（五）德育教学情境的预设创设情境欣赏话说长江片头，感受长江的磅礴气势了解音乐作品。感受歌词赏析长江之歌歌词，感受歌词的实情实感体验音乐作品。表现风采学唱长江之歌，采用多种艺术表现手段演绎音乐作品。升华主题带着对长江、对祖国的赞美演唱歌曲，并在歌声中结束本节音乐课。（六）本课实施德育的有效教

4、学方法音乐是情感的艺术，音乐美感的艺术感染力，能浸入中学生的内心世界。在课堂中，学生学唱歌曲，用自己喜爱的艺术形式表现歌曲，为歌曲编排舞蹈等，都在进行着美的创造。本课通过创设情境感受歌词表现风采升华主题，达到师生共同学习的氛围，让学生从音乐审美体验中获得真善美的教育，并使之成为培养学生学习音乐兴趣、学习音乐知识与技能的最好途径。二、本课的教学目标设计（1）知识与技能：1、运用正确的发声及呼吸方法演唱歌曲，体会旋律波浪式进行的特点；2、唱准六度、七度大跳音程的音准，解决高音“时代”两个字的演唱。（2）过程与方法：通过创设情境一感受歌词表现风采升华主题，达到师生共同学习的氛围，展示学生的才华、释放

5、情感、寻得自信。（3）情感态度与价值观：以审美为核心，给学生最大的空间去感受、体验、表现音乐的机会，从而充分的培养学生热爱生活、热爱祖国的美好情感，真情流露的演唱歌曲。教学重点：用真挚感情、正确的呼吸方法演唱歌曲。教学难点：六度、七度大跳音程的音准及高音演唱。三、课堂教学实录展示（一）、创设情境一一欣赏话说长江片头课前，为同学们播放视频话说长江片头，让同学们在视频中自主发现本节课的课题，收集信息。【德育设计说明】：通过观看视频激发学生学习兴趣，做好知识准备，进而激发学生对我们伟大祖国的热爱之情。（二）、感受音乐一一聆听长江之歌，I、师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，现在，就请

6、同学们闭上眼睛，和老师一同回顾那经典的旋律，感受那优美的歌声。【德育设计说明】音乐是听觉器官的艺术，让学生全神贯注的聆听音乐，不受画面的影响，能使学生全身心的投入到音乐中，感受音乐魅力，并能发现音乐中存在的信息。2、提问：聆听了长江之歌，你从歌曲中感受到了怎样的情绪。(生回答)3、师：音乐是听觉的艺术，从刚刚聆听到的音乐中，我们感受到了歌曲是以亲切的赞颂的情绪来表达华夏儿女对长江的热爱。接下来，让我们在一次聆听歌曲，请同学们仔细感受一下优美的歌词，想一想当时的作者是用怎样的心情来写这首词的。(1)引导学生从歌词中分析音乐情绪。(2)培养学生养成良好的探究性学习的习惯。(3)教师介绍音乐创作背景

7、4、师：词作者将长江比喻成母亲，在赞叹母亲伟大的同时，也表达了祖国儿女对它的热爱。此时此刻老师也按捺不住自己的心情，我要将这首歌词作为礼物献给我们亲爱的祖国。5、师：这首歌词在语气和情感表达上有什么变化，怎样朗读更能表达出华夏儿女对祖国的深深眷恋之情。(师生互动)【德育设计说明】歌曲都是以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表达情意的，在这里我让学生聆听了两遍音乐作品，而后老师和学生用自己的情感表达对祖国的热爱，其目的就是要让音乐直接触动学生的情感中枢，让歌词震撼学生的心灵。因此，歌唱教学不仅要让学生会唱，还要让学生在演唱中认识人生、在歌词中体会真善美。6、自主学习表现歌曲(

8、1)发声练习师：为更好的演唱这首歌曲，在学唱前我们先来做发声练习。1353111L64I1Ilaaaa(目的：发声练习是歌曲演唱前的“热身”，选择适合的发声练习曲，能为更好的演唱歌曲做个好的铺垫。)(2)视唱A段旋律。解决教学难点：六度、七度大跳的音准试着将第一部分的歌词添加进来，小声的演唱，注意情感的抒发。（3）哼唱B段旋律。（目的：通过哼旋律，调动学生积极参与，使学生在实践中熟悉旋律，便于从整体上把握作品内容）（4）大声的演唱再现的A段。（5）师：这首歌曲的旋律有什么特点。生：高低起伏比较大。师：那么如果用线条来表现会是什么样子呢？（讲解：旋律线及走向。）（6）师：歌曲学到这，我不禁想起一

9、首诗，其中有一句是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流站在长江的源头，你现在的心情是怎样的？请大声的告诉我。（生回答）师：让我们面对着我们的母亲河，大声的唱出我们对它的爱吧！（再唱）【德育设计说明】学生在音乐课上，学唱歌曲，用自己的声音去表现歌曲，大大提高了学生学习的积极性，更让学生在自己的作品中体验到音乐带来快乐，为陶冶他们的情操，树立正确的世界观、人生观、价值观奠定了基础。（三）表现风采一一表演长江之歌（师）：同学们，我们通过演唱和观看视频了解到了祖国的山水，请你用自己的方式来歌唱，我们的母亲河一一长江，来赞美我们的家园一一伟大的祖国。【德育设计说明】在这个环节中通过听、唱、说、舞音乐实践，延

10、续学生的学习热情，拓展学生的知识面，开阔学生的艺术视野，并在表演中培养学生的自信心和成功感，让学生得到全面的发展，提高创造力。（四）升华主题一一带着对长江、对祖国的赞美演唱歌曲。（师）：同学们，古老的中国有两条河那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，让我们以饱满的热情去赞美长江，用歌声带去我们的依恋之情。【德育设计说明】在歌声中唱响学生对祖国的热爱之情，对长江的赞美之情，从而激发他们树立远大的理想，树立正确的世界观、人生观、价值观。在歌声中结束本节音乐课。（五）课后作业布置1、完成课后“实践与创造”的第一题和“学习评价”第一题。2、收集一些演唱长江、黄河的歌曲，认真

11、聆听并进行学唱。课堂教学实录展示（一）、创设情境-欣赏话说长江（幻灯片2）组织教学：上课之前，老师为大家播放了一段歌曲视频，细心的同学们，你们在歌曲中听到了哪些信息。（生）：（二）、感受音乐一一聆听长江之歌，（师）你们回答的都对。中华民族是一个有着悠久历史的伟大民族，它不仅有着灿烂的文化，更有着壮丽辽阔的山河，在歌曲中我们所到了有被誉为“母亲河”的黄河，更有我国第一大河一“长江”，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。直到今天，我最爱听的还是那首气势磅礴的黄河，最爱唱的还是那首诗情画意的长江，现在，就请同学们闭上眼睛，叫醒耳朵，和老师一同回顾那经典的

12、旋律，感受那优美的歌声。（幻灯片3）2、提问：请同学们仔细聆听这首长江之歌，你从歌曲中感受到了怎样的情绪。（生3、师：音乐是听觉的艺术，从刚刚聆听到的音乐中，我们感受到了歌曲是以亲切的赞颂的情绪来表达华夏儿女对长江的热爱。接下来，让我们在一次聆听歌曲，请同学们仔细感受一下优美的歌词，想一想当时的作者是用怎样的心情来写这首词的。（生）让我们走进词作家胡宏伟，了解他创作歌词的心情。这首歌曲的歌词创作源于1981年，词作者胡宏伟去江南采风，当火车行进在南京长江大桥上时，他看到长江的宽广，看到翻滚的浪花，创作的激情猛烈地冲击他的心扉。恰巧1983年中央电视台播放了24集大型电视纪录片话说长江，并在同年

13、播出了为由王世光创作的话说长江主题音乐征集歌词的启事，于是，在近五千份来稿中，胡宏伟的填词长江之歌被选中了，所以这首歌与一般的歌曲创作程序不同，是先有曲，后有词。令胡宏伟始料不及的是，长江之歌不但迅速唱遍大江南北，更在海外华人间传唱不衰。（1）引导学生从歌词中分析音乐情绪。（2）培养学生养成良好的探究性学习的习惯。（3）教师介绍音乐创作背景4、师：词作者将长江比喻成母亲，在赞叹母亲伟大的同时，也表达了祖国儿女对它的热爱。此时此刻老师也按捺不住自己的心情，我要将这首歌词作为礼物献给我们亲爱的祖国。教师朗诵歌词5、师：现在，老师请同学们想一想，这首歌词在语气和情感表达上有什么变化，怎样朗读更能表达

14、出华夏儿女对祖国的深深眷恋之情。（师生互动）。A前半部分对长江风彩的描绘。旋律明朗、从容。给人以亲切感和神圣感B中间部分充满激昂、赞颂的情怀。曲调逐渐向高音区扩展，把歌曲推向了高潮。A在现部，情绪更加激动，感情更加真挚。旋律跌宕起伏，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象，最后尾声表现了对长江无尽地赞美之情。（幻灯片4）同学们，你们真的让我很感动，你们能将歌词在感情的处理上表达的淋漓尽致，那就让我们一起来朗诵这首词，共同感受作者当时看到长江的宽广，看到翻滚的浪花时的心情。6、自主学习表现歌曲（1）发声练习师：师：说了这么多，想必大家对这首歌也有了一些了解，还是让我们一起来学唱这首歌曲吧！为了能更好的演唱

15、这首歌曲，在学唱前，让我们先来做个发声练习。135311116I1Ilaaaa（目的：发声练习是歌曲演唱前的“热身”，选择适合的发声练习曲，能为更好的演唱歌曲做个好的铺垫。）（2）视唱A段旋律。请同学们看大屏幕，刚刚我们已经对歌词的结构有了分析，现在我们就来共同视唱一下a段的旋律。学生唱解决教学难点：六度、七度大跳的音准：发声练习中出现过的旋律试着将第一部分的歌词添加进来，我们小声的演唱一下，注意情感的抒发。（3）不错，让我们一同看看b段的旋律，请同学们用a来模唱这段旋律。试着唱一遍歌词。将a、b两段一起演唱一次。（4）大声的演唱再现的a段。完整演唱歌曲的第一段。注意在结尾出现的延长记号。（5）师：在我们演唱的过程中，大家有没有注意到这首歌曲的旋律有什么特点。生：高低起伏比较大。那么如果用线条来表现会是什么样子呢？（幻灯片上做旋律线的图）在旋律的进行中，音的高低走向形成各种曲线或直线，我们就称其为旋律线。旋律线按其走向可分为：平行式的旋律：（幻灯片）上行式的旋律：下行式的旋律：像这样起伏跌宕、大跳或小跳多的旋律，我们称为波浪式旋律。（幻灯片）（6）师：歌曲学到这，我不禁想起一首诗