三环模式下幼儿园幼小衔接的实践研究 论文.docx
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1、三环模式下幼儿园幼小衔接的实践研究摘要:幼小衔接是幼儿园教育与小学教育在教育工作上的衔接,从根本上讲,是学前教育与义务教育的延续和延伸,这个时期的教育需要家长、幼儿园、小学三方的共同努力,才能实现幼儿在幼小衔接时期的顺利、平稳过渡。我园在探索幼小衔接工作中,总结出了新的教育模式三环模式,让家长、幼儿园、小学形成三足鼎立,凝聚教育合力,共同助推幼儿的发展。关键词:幼小衔接;家长;幼儿园;小学;三环模式一、幼小衔接现状分析随着幼小衔接越来越受到重视,幼儿园工作规程中明确指出:幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。而幼儿园教育指导纲要也明确指出:幼儿园以家庭、社区密切合作
2、,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件在2021年4月教育部颁布了关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见中,给出了系统性的意见,体现了从国家层面对幼小衔接的重视程度,但现实情况中的幼小衔接形势却不容。1 .从家长角度看:“不能输在起跑线上幼儿进入大班后,很多家长都出现焦虑的心理,因为幼儿面临升学的问题,幼儿能否适应小学生活、学习能否跟得上,是很多家长最为关心的话题,由此给幼儿园提出要求,希望幼儿园提前教授一些小学知识,让幼儿赢在起跑线上。有的家长还会利用假期时间、双休,时间给幼儿报各种幼小衔接班,提前把孩子领上了教育的”高速公路上,很多幼儿己经没有童年了,所
3、以在幼小衔接上很多家长缺乏科学性和合理性。2 .从幼儿园角度看:打好幼小衔接突击战很多老师认为,幼小衔接应该是大班的事,所以在幼儿升入大班后才开始进行幼小衔接的突击教育,如何去开展幼小衔接工作,教师没有固定的教材,也没有系统性的方案,一般常以观摩的形式让孩子去了解小学的生活,用小学生与幼儿园孩子的对话找到小学与幼儿园的差异,但无论是从孩子的心理上,还是知识经验上,这样的教育都是远远不够的,存在一定的片面性和随意性。3 .从小学角度看:“强调知识本位化进入小学后,孩子的主要活动以游戏为主转变为以学习为主,义务教育阶段更多强调的是知识的获得,所以小学低年级教师以其教育惯性,重视教师的教和学生的学,
4、其小学化模式让刚进学校的孩子出现了各种不适应的情况,缺乏教育的过渡性和衔接的问题。二、基于幼儿为本的“三环模式理念概述幼小衔接中的“三环模式是基于幼儿为主体的多维度教育模式,它横向集合家长、幼儿园、小学三方的教育合力,纵向贯穿幼儿三年的发展阶段。通过系统化的教育形式,整合教育资源,让三年的教学内容环环相扣,减缓幼小衔接坡度,让幼儿顺利的由幼儿园学习阶段过渡到小学阶段。相较于以往的幼小衔接模式,它的优势体现在以下几个方面:1 .坚持幼儿为本,遵循教育规律三环模式下幼小衔接贯穿小班、中班、大班三个年龄阶段,每个阶段既有独特的年龄特点,又有环环相扣的教育内容,着眼于幼儿三年发展的连续性和可持续发展性
5、。幼小衔接是一个循序渐进的过程,它不是一场“突击战,而是一场持久战,要调动三个年级组的力量共同商讨幼儿三年的发展规划,系统性、全面性的实施幼小衔接工作,难度与内容上层层递进,通过游戏的形式让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验中积累认知经验,充分理解和尊重幼儿,去小学化模式,真正做以幼儿为本的幼小衔接,才是幼儿所乐于接受的教育。2 .坚持资源整合,系统推进三环模式下的幼小衔接联合了家长、幼儿园、小学三方的教育合力,其教育既相互独立,又相互交融,强化衔接意识,让家庭与幼儿园携手共育、让幼儿园与小学双向衔接、让家庭与小学协作交流。既保留了幼儿为主的核心地位,又吸纳了家长和小学的教育辅助性资源,让教
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