三分轻指导七分重讲评 论文.docx

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1、三分轻指导七分重讲评【摘要】当前小学生作文千篇一律，千人一面，假大空的现象普遍。这与老师过多过细地作前指导是分不开的。如何解决问题？本文从轻指导，拓宽学生写作思路重讲评、提高学生写作水平两个方面来谈一谈如何进行作前指导和作后讲评。【关键词】小学作文轻指导重讲评当前小学生作文千篇一律，千人一面，假大空的现象普遍。造成这种局面的原因是多方面的，但是有一点不可否认，那就是我们的老师好心办坏事，过多过细地作前指导是造成这种局面的重要原因之一。这种指导直接导致个性迥异的学生写出的文章却是千篇一律。如何解决这个问题？不妨来个华丽的转身三分轻指导，七分重讲评。一、轻指导，拓宽学生写作思路作前指导的作用有两个

2、：一是指导学生获得写作的素材，即解决写什么，二是指导学生习得写作的方法，即怎样写。在指导学生怎样写上，老师一般会列出提纲讲得非常详细。对事物看法不同，内在情感不同的学生，在老师的指导下，写出的作文都是一个样。教师在作文指导时，应淡化学生的作文意识，不宜在写法上给学生过多的限制，目的是拓宽学生的思路。1、留心生活，积累写作素材。新课程标准强调养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以平时我经常引导孩子去留心观察生活。比如下雪的时候让孩子去观察雪景，去读名人名家笔下的雪景，并把美文诗句积累下来；下雨的时候，引导

3、孩子观察雨，然后读一读相关的描写雨的美文佳句，积累下来；活动课后大家一起聊一聊刚刚看到的，听到的引导学生写在日记上。记得有一次，我在路上看到了很温情的一幕：一个老奶奶在过马路的时候，由于步履蹒跚，走得很慢，她向司机示意让其先走，而司机却伸出头来大声的说：没事儿，您慢慢走！等到老奶奶走过斑马线到人行道边，向这位司机深深地鞠了一躬，目送着司机离去。多么温情的一幕啊，你见过令你感动的一幕吗？一石激起千层浪，学生有的讲起了自己的哥哥高考期间和爸爸在焦急等车时，高考志愿者们把他们免费送到考点。有的讲起了家里停水了，邻居送来了纯净水老师经常向孩子们分享生活中的小故事、小片段或感悟，既能打开了孩子的心扉，同

4、时也让孩子学会了去留心观察生活。2、广泛阅读，积累优美词句。俗话说：巧妇难为无米之炊。这个米就是我们平时所说的字词。如果说作文是一栋楼，那么字词就是一块块砖，没有字词堆砌不出高楼。所以我认为学生必须要有丰富的语言材料和反复多次的语言实践活动，即提倡学生在读书的时候做摘抄笔记，把书中的好词好句拿来为我所用。但要学生长期坚持下来是很困难的，因此教师应采取多种形式让学生广阅读多积累。（一）制定年段阅读目标，提供年段阅读书目，每天利用午读时间进行阅读指导。（二）定期检测读书效果。开展读书笔记，手抄报，名段名篇朗诵比赛和知识竞赛活动。（三）交给学生读书方法。先共同精读一本书，习得方法，然后实践运用读书方

5、法，激发学生读书的兴趣，从而达到大量阅读，大量积累的目的。只有积累丰富的语言素材，才.能厚积薄发，待到习作时便能呼之欲出，信手拈来，随心所欲。3、淡化作文意识，拓宽写作思路。长期以来，我们的教师在指导学生作文时给他们束缚太多，作文的中心意思怎么定？该选什么材料，这些材料该放在第几段等等，这样的圈圈一划就像给学生穿上了紧身衣，难以伸展拳脚。因此教师应该淡化作文意识，尽量用聊天的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中说话，交流,然后把自己的想法写下来。比如：有一次去郊游，我们玩了一个击鼓传花的游戏，游戏的最后一个环节是被逮到的人要抽纸条表演节目，一个孩子逮到后抽到的纸条是：让鼓手表演节目，另一个孩子是学小

6、猫叫。孩子们玩得很开心。游戏结束后，我就坐在孩子们中间和孩子们聊了起来。我拍着鼓手的肩膀说：“啥感受？他一脸无奈的说：老师，不带这么坑人的。我是鼓手了，怎么还要表演节目T赵恩泽凑过来：当时选鼓手时，我就看到了老师狡黠的笑容，我就猜当鼓手准没好事。另一个被逮到的人道：我更是崩溃，居然让我堂堂七尺男儿学猫叫。周围顿时一阵哄堂大笑，大家七嘴八舌的聊起来，聊了半个多小时,孩子们还意犹未尽。当天晚上的日记孩子们都写的特别好。因此在平时教学中教师应创设情境，激起孩子说话的欲望。以达到淡化作文意识，拓展写作思路的目的。二、重讲评、提高学生写作水平常言道：文章不厌百回改，越改越精彩。作文讲评课是针对写前指导而

7、言，是根据学生的习作情况进行二次指导，二次提升。不光要评一评，改一改，还要练一练。1、批阅作文，找出训练点。孩子的作文交上来之后，教师一定要读一读，批一批，做到心中有数，知道孩子的优点在哪，共性的不足问题在哪。找出典型的问题，确立讲评课的训练点。比如端午节期间，让学生写一篇以端午节为主题的周记，大部分孩子像流水账一样记录了端午节这一天的所见所闻，却有一个孩子的作文让人眼前一亮：我宁愿不要端午节，写出了这一天是屈原的忌日，在这一天怀念起了屈原。结尾是我，宁愿这世上没有端午节。但我仍会铭记端午节，铭记那怀有赤子之心的屈原，将他的爱国之情永远传承下去。多么有深意的文章啊！从这篇周记中就找出了此次作文

8、讲评课的训练点选材立意。2、欣赏美文，引出训练点作文讲评课的很重要的一个环节就是大面积地欣赏学生美文。找出作文题目新颖的、情感细腻的、用词准确的、句子生动的、立意深刻的地方，不要吝啬的给予肯定和欣赏。尤其是对于作文进步明显的学生，只要有一点闪光点，就要及时表扬。如在写人间真情为主题的作文时，有一部分孩子的作文题目特别好：雨中温情、雨中依偎的背影蓝色的关爱.这时就可以让学生自己动手改一改自己的题Ro教师用一双慧眼发现孩子作文中的美，以培养学生写作的兴趣和自信心，让学生易于动笔，乐于修改。教师要善于捕捉学生作文中暴露的问题。在作文指导中过多的对写法进行指导，限制了学生的思维，而放手让学生去写，学生

9、作文中的问题，都暴露了出来。我们能清楚的看到学生的弱点，并对症下药，做到药到病除。比如作文难忘的第一次，学生都会写，但写出来的文章都存在一个问题，那就是第一次的经过不够清楚具体，都像流水账一样。这时我请一位作文中有典型错误的孩子上台来读他的文章第一次走夜路，其他同学来当小记者，对作文中不明白的地方进行提问，小作者及时对小记者的问题进行解答。小记者1：你说你第一次走夜路害怕极了，究竟是怎么害怕的呢？你当时是怎么做的？小作者：当时我就觉得好像有人跟着我，我一停他也就停了，我一走他也跟着走，吓得我撒腿就跑，跑到姥姥家我头发都汗湿了。小记者2：感觉有人跟着你的时候，你是怎么想的？小作者赶紧接着说：我吓

10、得赶紧转脸看看，发现什么人也没有，这一下更害怕了，想到会不会是幽灵，会不会是杀人犯想到这些我感觉我头发都竖起来了。小记者3：老师相机引导：“如果你能把大家给你补充的这些写进你的作文里，你的作文一定会比现在要生动具体的多。现在请大家四人一小组，一个读，其他三个听，不明白的要指出来，互相修改。后来收上来的作文密密麻麻的改了好多。这节课的训练点一一把事情的经过写具体，也就做到了二次指导和二次提升。4、多元评价，巩固训练点。苏联著名教育家苏霍姆林斯基：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何，不能使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

11、因此在习作评价时，教师应多采用正面的肯定性的评语，使学生尝到成功的喜悦，这样不仅能充分调动学生写作的积极性，树立他们的信心，更能激发学生的习作兴趣。同时也可以经常开展班级习作欣赏活动，如好词欣赏、好段欣赏好题欣赏“好文欣赏等。对一些优秀的习作，可以利用班级群“班级优秀习作集进行展示。对于学生的再次习作中的优秀习作可以采用加星的方式，鼓励学生二次习作。经过交流互动，学生巩固了训练点，习作水平也得到了提升。因此，要想提高学生的写作水平，必须要做到三分轻指导，七分重讲评。轻指导并非不指导，而是要淡化作文意识，把作前工作做细，细化到每一课中、每一次活动中、每一次谈话中。作后讲评也不只是将学生的作文讲一讲，评一评，更在于批改时发现学生作文表达的精彩之处,由此引出一个训练点，由个别到整体；发现学生存在的一个普遍问题，由此引出训练点，先学后教，以学定教，把缺点练成优点，这种训练方法从学生中来到学生中去，学生有了心理认同感，作文水平才能提高。【参考文献】1、黄小妹.从作文教学的作前指导到作后讲评J2015.112、义务教育语文课程标准2011版3、我们怎样教作文4、管建刚我的作文教学主张5、林巧青.小学生习作写前指导和写后指导孰轻孰重J2018.6