小型器乐进课堂的实践探索 论文.docx

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1、小型器乐进课堂的实践探索摘要：通过阐述我校几位教师对于美育教学改革的初步想法，希望能够把小型器乐真正的带到课堂中来。从器乐的选择、教学过程的实施、最终解决的问题和成效，这几个方面来突显我校在美育教育教学的改革上砥砺前行。美育的实施，课堂教育的创新，都是从实践中探索出来的。在一段时间的实施后，孩子们的音乐素养得到了很大的提高。希望我们的探索能够给其他艺术学科提供一个很好的借鉴意义和应用价值。关键词：推动美育，创新实施引言：对于器乐家长有很多误解，认为是耽误时间，认为它不是学习的一种，更不用说小型器乐了。对于有些孩子来说，音乐的启蒙，美育的发展恰恰就是小型器乐。正是因为如此，更是体现了小型器乐进课

2、堂的重要性。是促进音乐教学的重要手段。国家也在不断的强调素质教育,美育的培养。小型器乐进课堂恰是时机，真正做到以审美为核心，提高对美的追求，全面做到综合素质教育发展。一、器乐的选择小型器乐的种类有很多，在器乐的选择上，作为音乐教师要切实的针对学生的实际情况，学生的个人身心发展，年龄特点，学生的学习能力，以及兴趣点来合理的选择器乐。既不能太难，否则会导致孩子无法真正融入到美妙的音乐世界中来，尽量能够让每位孩子都能参与，能够有兴趣点。平时有浓厚的兴趣按时按量按照老师的要求完成需要练习的曲目。我们学校5位音乐教师通过交流了解，以学生为本的原则，最终选定：竖笛、葫芦丝、陶笛、口风琴这四种器乐走进课堂和

3、我们的孩子见面。竖笛：因为入门简单，可吹奏两个八度多以内的所有全音、半音，非常适合用于课堂器乐教学。因此，八孔竖笛在世界各国通常是中小学生课堂器乐教学中最常见的乐器之一。葫芦丝，又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器，富有浓郁的地方色彩。葫芦丝可分为高、中、低音三种类型。其音色独特淳朴，外观朴实、精致，简单易学。中国陶笛，目前可追溯至陕西半坡遗址出土的陶哨，距今6(X)0多年历史，是中国陶笛的鼻祖。是一种体积小，音准好，旋律性优良的健盘式吹奏乐器，在乐器分类上和口琴同一类，都属于自由簧鸣乐器。这四种器乐一进入校园，我们的孩子都炸开了锅。看到了孩子们的兴奋，眼睛里充满了闪亮的光。二、课堂的实施1、竖

4、笛的加入提高了学生学习音乐的认知我们利用了每周的社团时间，认真有序地进行开展我们的音乐活动。学生运用器乐演奏歌曲，加深了对乐曲的理解和对音乐知识的形象。充分的激发了孩子学习音乐的兴趣，转变学生学习音乐的学习方式。培养学生对竖笛吹奏的兴趣，提高吹奏的技能。在教授竖笛的过程中，教师做正确的示范，孩子能够正确掌握吹奏的方式方法，要领包括五个方面：1、姿势2、气息3、吐音4、连接5、指法。“兴趣是最好的老师孩子们的好奇心强，特别是我校大都是农村的孩子，拿到乐器以后用那一只只渴望探索音乐知识的小手，认真去学习去吹奏。老师趁机吹了几首而耳熟能详的歌曲新年好世上只有妈妈好孩子求知的欲望更强烈了。2、器乐的加

5、入，音乐氛围更加浓厚因为学校条件有限，不能人手一架钢琴，但是对于口风琴是没有问题的，有很多孩子选择学习口风琴，口风琴是一种有键盘的吹奏乐器，在乐器分类上和口琴同一类，都属于自由簧的吹奏乐器。通过器乐教学，丰富学生的音乐情感，对于我们学校来说完全是一个全新的尝试和创新。教师用心的教学，带给孩子甘甜的知识，能在这样的氛围中学习，在之前是想都不敢想的。3、在课堂中，教师循循善诱因势利导葫芦丝音色独特醇厚，优美悠长，外观简单精致，受到很多孩子们的喜欢。教师充分利用每个礼拜的社团课，教授孩子吹奏葫芦丝的基本吹奏技能，让孩子有充分展示自己的舞台。以此来增加学习好葫芦丝的信心和能力，在学习过程中也培养了孩子

6、的团结意识，相互尊重，学会照顾整体，等好的优良品质和集体主义精神。教师的教和学生的学，形成了完美的曲线，在教学实践中也不断提升了教师自身的专业技能，教学水平，师生共同发展，共同进步。4、推动美育教学发展带动了孩子提升了自己陶笛课程的孩子，教师重视满足孩子的表现欲，以学生为主导地位，把主动权还给学生，让孩子有创新的动机和思维。孩子动手、动口、动脑，眼口手能够协调发展，在课程中模仿生活中的声音，大自然的声音，体验器乐带来的音乐乐趣。三、器乐课题一美育创新实施的成效我们的器乐进课堂在实施过程中，遇到了各种各样的问题，孩子热爱音乐的情感是毋庸置疑的，可是每个孩子的音乐基础是参差不齐的，掌握的速度，进度

7、，练习中乐曲的展现，节奏的把握，合奏时无法整齐统一等等。这些在老师们的耐心教导下和孩子们的认真练习中慢慢都得到了解决。老师们都一个大胆的创想：几个器乐在一起合奏，然后慢慢分出声部。有这样的想法，老师们就立即实施。从选曲到定曲到分开练习最后的合奏，每一步老师们都是利用课余时间去完成。在这个过程中，美育教育贯穿了我们整个教育教学当中，教师也已经完全改变了传统的教学思维，学生在学习器乐时必须要协调眼口手才能顺畅的完成好每个乐曲。也培养学生的专注力，反应敏捷智力也得到了开发。而且能净化心灵，陶冶孩子们的内心深处的情操，那么我们的器乐进课堂就有了它所存在的意义。四、器乐进课堂一艺术伴成长器乐进课堂是中小

8、学美育教育的重要环节，我校在音乐发展的基础上，会将器乐艺术慢慢发展到全校每个班级每个孩子都有自己的艺术特长。形成良好的校园器乐艺术氛围，充分体现多维度培养学生音乐核心素养。1、教学上取得的成果(1)提高欣赏能力通过器乐的学习，全面提升了学生的思维的灵活和手指的协调。一个学期下来,孩子们都学会了2-3首歌曲，掌握了一定的吹奏能力。学习器乐并不只是培养孩子简单的会吹奏，同时也培养了孩子的欣赏能力，器乐和欣赏结合在一起，在每次吹奏之前都要用心的感受，理解歌曲。从理解的歌曲内涵的层面上去吹奏歌曲，不仅能感受到自己吹奏乐曲的旋律优美，更能晓之以情去用心感受别人的吹奏情感，领悟乐曲所表达的思想情感。(2)

9、解决了识谱问题识谱问题是小学孩子一直存在的问题，很多老师们不愿触及的板块之一。在练习吹奏的时候，从最简单的音符开始练起，歌唱和吹奏相结合，加快了识谱的速度,在歌唱和乐器的结合上很好的解决了这个问题。(3)与表演相结合合奏不仅仅是为了我们的艺术节展示，也体现了孩子的相互之间的合作、探究、自主学习的能力，培养孩子们的自信。完美的一场小型器乐合奏，是鼓舞学生继续学习前进的动力。2、器乐合奏的意义和价值(1)激发学生学习的积极性通过器乐学习的加入，已经悄然改变了平时音乐课堂教学的的转变，教学的形式更加的生动活泼，符合学生年龄发展的特点，内容更加的多姿多彩。孩子们每节课都是激情澎湃，兴趣盎然。为学生的音

10、乐感受力，创造力，想象力等都提供了想象的空间。教师能够去发现每个孩子的特点，把普遍性和个性化有机的结合起来，为学生终身热爱音乐铺上一条五彩的道路，打下坚实的基础。（2）逐步实现教与学的转变教育之路，也是教师学习之路。在这个过程中，我们也在逐步改变传统的教学模式，把孩子学习器乐知识融入到课堂当中。提高了音乐基础乐理知识和演奏技能,更能促进和孩子之间良好的沟通，真正做到以学生为本。慢慢实现让孩子先学教师后教的模式，真正培养课堂的小主人，教师引导学生主体，孩子们勇于探究创新的学习精神。（3）促进教师自我提高，专业发展超越自我教师的教育教学观念也在进一步的提高中，实现教学的创新，开展学校美育创新工作。提高教学能力，开发教学资源。教师不止一桶水的能力，只有自我提高才能做好学生坚强的后盾。（4）形成学校艺术特色教育通过这次几位教师的努力，找寻学校艺术特色的道路，给其他的艺术特色学科提供突破口和样本。为学生争取更多的锻炼和学习的机会。接下来我校音乐教师们会带领孩子们参加县里中小学艺术节，丰富孩子的音乐素养，开拓孩子们的视野。我校将继续坚持立德树人根本任务，加强美育教育，培养孩子德育体美劳全面发展，让孩子在我校这片音乐的沃土上展翅飞翔!