“标准下的执行之室内区角游戏”3月20日岷江部调研方案.docx

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1、“标准下的执行之室内区角游戏”3月20日岷江部调研方案调研班级：岷中一王魏（二年新教师）一、调研目的：通过常态的晨间调研，观察省群的六个支架之观察记录、室内环境调整、自主用餐、作息弹性、课程资源在我园的变革与执行情况；从新教师的言行举止、环境设置、课程安排三个角度发现实践中存在的典型问题，并提出相应的解决策略。在课程游戏化的进程中，主题活动的开展以班级活动的融合成为大家比较关注的问题，中班组在主题我们去秋游中将主题活动与班级区域活动进行相应的结合，进行一次“主题游戏化”的尝试，在探索的过程积累主题开展的经验。二、调研内容：1、室内区域游戏的空间设置、材料投放、幼儿行为、教师观察与指导情况2、在

2、主题开展过程中，幼儿在主题性区域游戏中的各个方面的能力发展。三、调研参加人员：新教师培养课题组四、调研准备，1 .自学主题性区域游戏的相关知识和基本操作方式。2 .提前学习消化调研方案内容，重点游戏活动区人员安排、观察记录要求等。3 .请调研人员自行做好观察记录的准备工作，包括工具准备、活动区幼儿游戏水平预设与观察目的、内容预设等等。五、班级布局:天井角色区蠡店建构区1大型积木角色区（2）火锅店角色区（3）小医院过道美工区（绘画）美工区（手工）点心区美工区（颜料）科探区盥洗室-1益智区表演区L建构区2雪花片阅读区六、调研流程与人员安排：（一）游戏、点心活动环节1 .调研时间：2018年3月20

3、日8:009：202 .调研班级：岷江中一班3 .调研视角：游戏活动区幼儿游戏水平VS游戏活动区环境创设、材料投放；聚焦游戏活动区科学有效创设的实操策略4 .调研内容主题课程我们去春游时节春天班级教师冯越王魏郑华活动区名称及关注人员活动准备幼儿行为预设关键经验点心区（郑华）1 .牛奶桶、热水桶2 .备餐桌、进餐桌3 .餐盘、毛巾4 .早点标记示意图1 .做好进餐前准备（个别幼儿需要老师提醒）2 .能够自主倒牛奶（可能会因倒牛奶的方法不对、力气较小等洒在桌上）3 .餐后在提醒下能漱口、洗杯子4.新来的幼儿排队、洗杯子等需要提醒自主倒牛奶、洗杯子安静点心阅读区一教室（冯越）1 .跟秋天有关的书籍若

4、干。2 .秋天图片若干。3 .电子读物。1 .人数预设2-3人。2 .幼儿自选与分享阅读。3 .持续看完一本书的时间相对较短（5-10分钟），快速读图多于阅读理解，少数关注画面细节。4 .有互相交流阅读的行为表现。主动探索相互交往（冯越）冈H小1 .开放的工具性材料与素材类材料。（彩泥、泥工板、图示、彩纸、剪刀、黑水笔）2 .绘画作品图【与主题相关：树叶装饰、树叶涂色等。泥步骤图【主题相关:秋天的各种蔬果、食物等，3 .颜料、排笔、颜料罐、包衣。4 .垃圾桶L分三组操作，分别为：绘画、手工、颜料，人数预设6-8人。2 .幼儿以自主绘画为主，大多能专注活动。时长20分钟左右，使用彩泥时精细动作有

5、待提高，取泥容易取很多。3 .材料使用时的整理仍需提醒。4 .在颜料的绘画技巧上还不够熟练。表达与创造整理习惯绘画区科学区一教室亿童材料，镜子的秘密（冯越）L亿童材料（摩擦起电、好玩的磁铁）2.记录表3.光影小屋、旋转小花L人数预设2人2 .知道亿童材料的基本玩法，能尝试记录，并在与老师的交流中分享自己的发现。3 .对新开设的区域“光影小屋”感兴趣细致观察专注与坚持观察记录方法益智区一教室（冯越）1.40片卡通拼图2 .立体迷宫3 .亿童材料（找宝宝、飞行棋、蛇形棋等）4 .闯关迷宫图（1-3点分布代表难易程度）1 .人数预设2-3人2 .会玩喜欢玩的3 .对于两人合作游戏，会出现自主看图或需

6、要老师介入的情况细致观察专注与坚持合作意识建构区室外（王魏）1 .积木2 .支架性图式（垒高、架空、拐弯架3 .任务性图式：各类建筑L人数预设2-3人。2 .各自搭各自的，少于选择任务的同伴有合作，但合作的方法不足。3 .尝试根据图示操作。4 .有制定任务卡并根据任务卡进行搭建细致观察动手实践合作意识人际交往建构区室内（冯越）雪花片区域：1 .雪花片若干2 .图示【主题相关：恐龙等、树等】1 .人数预设2-3人。2 .尝试根据图示操作。3 .根据自己的兴趣拼搭，如：陀螺、飞机等手部精细动作建构能力象征性能力角色扮演一一教室（王魏）L角色内容：理发店、小医院、火锅店2 .形象性材料若干；3 .支

7、架性图式：先做什么？再做什么？1 .预设人数68人。2 .幼儿相互间有商量的情况。3 .遇见困难时，解决问题的能力。4 .根据自己的经验带有情境性地玩规则意识专注度解决问题的方法表演区一睡房（冯越、郑华）1 .节目单2 .表演服装3 .任务单L预设人数1-3人2 .能根据音乐表演。3 .能自创角色，在老师的介入下，尝试根据故事情境，进行不同角色的表演。表现与创造人际交往合作意识游戏后分享交流交流A组：冯越（教室内）交流B组：王魏（教室外）预设交流内容：1.你做了什么？2 .在游戏的过程中，你有什么发现（问题）？3 .明天想玩什么活动区？做什么？（二）活动区调研人员安排表活动区观察人员活动区观察

8、人员美工区葛怀静益智区袁小丽表演区周征燕角色区钱力阅读区李湘薇建构区（室外）魏剑建构区（室内）汪田田科学区易宣格生活课程朱靖波附调研观察记录表（参考）银河幼儿园中班组游戏活动区测评表（部分）观察者：观察基本信息1 .观察地点：游戏活动区2 .观察时间：2018年月日点一分-点一分3 .观察对象：4 .观察目的：5 .观察内容：区域基本信息1 .区域环境、布局（照片呈现）2 .区域材料种类、数量、位置3 .区域规则4 .区域幼儿游戏人数（性别比）及教师人数5 .幼儿行为信息依托观察信息依据分析判断幼儿与材料创作兴趣与习惯喜欢摆弄、操作各种工具和材料是先做后想，还是边做边想，或先想好了再做？对材料

9、使用（拼搭、折叠、涂画、剪贴）是否具备有序性、准确性、牢固性等是否根据自己的需求选择材料创作表现与能力创作表现了哪些作品？是否按一定规律、目的对材料的形状、颜色有选择地进行使用？注重材料使用的过程还是不同程度地追求创作的结果。是否会用多种不同材料搭配创作创作作品外形的相似性、复杂性有无探索和发现材料特性并解决创作中的难题知道学习工具、材料的使用方法；使用材料的时长与频次；初步掌握手腕、手指、双手间的运动技能幼儿与他人群体意识独自游戏、平行游戏、合作游戏独立性交往过程中指使别人或是跟从别人主动性更多主动与人沟通还是被动沟通是否愿意与成人一起游戏有问题是否愿意或主动向别人请教有高兴或有趣的事情是否愿意与大家分享交往机智是否能想办法吸引同伴和自己一起游戏,什么办法？是否会采用协商的办法处理玩伴关系是否善于调整自己的行为以适应他人语言与情感的表达与理解知道别人的想法有时和自己不一样，是否能倾听和接受别人的意见，在不能接受时会说明理由交往合作中的沟通语言幼儿与规规则意识是否喜欢规则游戏是否自觉遵守游戏规则是否使用定规则解决玩伴纠纷是否能爱惜物品、坚持整理玩具、物归原处等则规则创造是否创造游戏规则游戏规则的复杂性结论游戏活动区设计的科学性、适宜性、有效性（围绕幼儿的游戏水平评述）备注:1 .重点观察幼儿游戏活动水平。2 .关注教师观察、指导方法的适宜性。3 .追因思考适宜的活动区创设方法。