示范教学在美术课堂中的重要性探索.docx

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1、示范教学在美术课堂中的重要性探索摘要：对于广大中学生来说，美术教育能够有效促进学生的全面发展，是对学生产生重要影响的学科。要想真正提升中学美术课堂的教学质量，激发学生兴趣，培养学生优秀的鉴赏能力，教师应该切实从学生实际情况出发，在课堂中适当融入示范教学，为学生提供有效的示范指导，帮助学生建立系统的美术知识体系，这不光能全面提高学生的美术素养，还可以发现其他学科的“美。因此，本文主要对课堂示范在美术教学中的重要性进行了深入分析，并提出了几点关于示范教学的可行性策略。关键词：示范教学，中学美术，微课，展示引言：目前大多数中学美术课堂几乎都是传统式教学为主导，久而久之，学生会逐渐丧失对美术的兴趣，遇

2、到困惑时，缺乏主观能动性，这会严重阻碍学生美术素养的提高。尽管教师已经尝试在课堂中开展多种形式的教学活动，但如果其中缺少示范教学元素，导致教学成果很难达到预期。因此，作为中学美术教师，要想真正提高教学质量，提升教学效率和教学效果，应该充分认识到示范教学的重要性，通过多种途径满足学生的实际需求，从而将学生培养成全面型人才。一、美术课堂中引入示范教学的意义与价值在中学阶段的课程中，美术占据着至关重要位置，教师在课堂教学中进行示范教学，不仅能有效培养学生的创新能力，还能促进学生的全面发展，从而帮助学生在其他学科的学习过程中，更加的游刃有余。同时，随着教育水平的不断提升改革,越来越多的家长和教师逐渐意

3、识到了美术教育对学生的重要性，相较于以往美术学科长期处于边缘位置的情况，目前已经得到了明显改善。所以，为了保证中学美术教学模式不和学科地位相脱节，中学美术教师应该对传统教学模式进行创新。长期以来，很多美术教师都在课堂教学方面做出了积极的探索，比如运用多媒体设备直观的讲解绘画技法、为学生讲述一些知名画家的生平事迹、近距离指导学生作画等等，但以上种种都在很大程度上忽视了示范教学的重要性，导致学生的抽象美术思维并没有得到有效激发，普遍学生兴致不高，而且大多数学生只是一味的模仿名家绘画技巧，成了只会临摹、更谈不上有属于自己的风格。由于目前的中学生暂时不具备较强的绘画基础，教师如果盲目教授学生过于繁琐高

4、深的绘画技巧，反而会适得其反，而且在新课程标准的背景下，中学美术教学水准也应该进行相应的提高，而示范教学方法的出现，不仅丰富了教师的教学手段，还能充分激发学生的兴趣，提升学生审美能力。在传统美术教学模式中，大多数教师会将多种绘画技巧进行分开讲授，拆分细化，作专题课堂分解讲解，而缺少画作的整体演示，这会给学生造成理解困扰，导致学生在整体和部分的概念中出现混淆，通俗来讲就是学生尽管能较为熟练的掌握局部的绘画技巧，但当需要将局部完善成整体时，因为绘画经验的不足，学生很难绘制出理想的美术作品，这在很大程度上都是由于教师将绘画技巧教学拆分的过于细致所导致的。但在示范教学的作用下，这一情况会得到明显改善。

5、教师在做示范教学时，会将部分绘画技巧和整体效果进行统一展示，并逐步讲解，这能帮助学生更好的体会部分和整体的关联，给予学生更大的启发，促进学生的绘画水平有所提升，艺术综合能力也进一步提升。二、中学美术课堂教学中示范教学的策略()造型表现突破难点在中学美术课堂示范教学的过程中，现场绘画展示是其中重要的一环。在现场绘画时.，教师不光要展示正确画法，还要注重错误画法的展示，并给予学生充足的观察和思考时间，和自身作品认真对比，找出错误画法的症结所在，在培养学生审美能力的同时，激发学生内在潜力。部分学生的绘画基础较弱，画物体可能会出现“干瘪的现象，给人不协调的感觉，基于这种情况，教师现场绘画示范的意义会得

6、到有效凸显。比如，在学习画家乡的风景一课时，要想让学生快速掌握画面构图技巧，教师完全可以现场绘画进行示范，在两张大小相同的画纸上以不同构图风格画出两个相同的物体，让学生找出视觉效果更好的一幅，并提问学生：两幅图存在怎样的差别？怎样安排物体位置才能得到最佳的构图效果？这看似是在找教师作品的缺点,实际上则是绘画技巧的生动教学。经过认真仔细的思考，学生会陆续得出答窠，相较于教师的口头讲述，这部分知识会在学生脑中留下更加深刻的印象。那么在课堂基础知识的深入上，教师会把相对比较抽象的透视原理运用在写生上，在课堂上直接作画，学生可以围观学习，也可以分组讨论。很快就明白成角透视、一点透视，也为以后在生活中能

7、够找到更多的透视现象做了铺垫。（图1、图2）如果绘画内容较多，耗时较长，教师可以备课时准备一些半成品，课堂展示重点、难点部分即可。这样就更好的发挥了绘画示范的作用，也大大体现了学生在课堂的主体地位。图1生活中的透视，图2画面中的透视（二）设计应用造型丰富除了现场绘画展示以外，微课展示也是中学美术示范教学的重要手段。在面对一些绘画的重点或难点时，尤其是新知识，多数学生时常会感觉到力不从心，理解起来较为吃力，因此，教师应该将知识中的重、难点提取出来，在互联网中寻找相关主题的微课，在课堂上为学生播放，辅助教学。在画画你我他人物画技巧中，和其他部分相比，眼睛的绘画难度较高，对此，教师可以为学生播放与眼

8、睛绘画技巧相关的微课，让学生根据微课的内容和教师的讲解，从根本上了解和掌握眼睛的绘画秘诀，同时，教师还可以让学生认真照照镜子，也可以让同桌相互观察，仔细观察眼睛，深入观察眼睛的特点和构造，并让学生改变镜子角度，观察自己眼睛在不同角度光线照射下的特点。在观察结束后,不急于让学生马上动笔绘画，而是提出问题：“同学们觉得自己的眼睛像什么？有的学生觉得像小船，有的学生说像葡萄等，这时教师按照学生的答案进行绘画，画出各种不同特点、不同角度的眼睛，边画边讲解，如此一来，学生的兴趣和灵感将会得到有效激发。微课是对传统课堂教学形式的补充，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，对传统的教

9、学模式进行了颠覆性的改革，在美术课堂上能够起到良好的效果。灯饰设计与制作课堂实践环节中，我就利用了微课展示教学，我将自己制作灯饰的过程录制成微课，短短四分钟，把以圆筒形为基础造型做出的纸质灯饰从准备材料、设计过程、注意事项等每一个步骤，讲述的很清楚，学生也看的明白，大大提高了课堂的效率，学生对于创作、图案联想、创意制作有了更深入的想法，再跟小组成员讨论自己的创意，让出更多的时间让学生自己进行思考与创作，整节课的实践效果也不错。（三）欣赏评述提升素养为了更加有效的开展示范教学，教师可以带领学生进行美术作品赏析，让学生真正走进作者的内心世界，感受作者创作作品时的心理活动，创作时的背景，体会作者想要

10、表达的真情实感，实践证明，大部分的孩子相对于技法来说，欣赏更加重要，名作欣赏贯穿于每一课，也融入在我们的生活中，如何让学生对于作品感兴趣,从哪些美术视角去分析和感受，从而最终提高孩子欣赏的眼界，这就是我们教师所要思考的。比如，教师可以就梵高的著名画作一一星夜进行赏析：“这幅作品带给我们的第一印象就是梦幻，这些都代表了梵高本人内心深处那天马行空般的幻想，那种疯狂几乎跃然纸上，这显然是暴风雨来临的景象，从中我们不难看出梵高创作这幅作品时的内心活动。在赏析的过程中，教师要牢牢抓住学生的思维，引领他们走进作品的世界。在以形写神一课中，大家欣赏韩熙载夜宴图的时候，就有少数学生比较了解作品的历史背景以及创

11、作背后的小故事，这本身就要求学生的知识面广，能够触类旁通，作为教师如何去引导大家了解更深层次的作品内涵，了解此作品是“以形写神的代表作，整体构图，细节处理等等，在作品中的五个场景里，人物的视线以及主人公的形象变化，可以尝试示范教学，效果会事半功倍。相对具象的作品侧重于创作背景、画家简介以及作品的表达内容。抽象的则要让学生更多的去发挥想象力，大胆、准确的表述自己的感受。教师鼓励更多的同学参与进来，使得课堂教学呈现多样化。教师可以选择PPt中安插视频讲解的方式，选择本班的学生录制的讲解和体会视频，多角度的表达自己的感受，着重的从美术的角度、运用美术的语言来讲述欣赏片段。也可以在课堂上安排学生和老师

12、对话一问一答的形式来完成作品赏析，学生可以大胆提出自己的疑惑，教师则酌情给出答案，适当引导，也可以把问题抛给每个小组，让大家自己讨论解决问题，让大家感受欣赏的乐趣和深度。三、结语综上所述，在新课程改革的要求下，教师在进行中学美术示范教学的同时，要充分尊重学生的课堂主体地位，并发挥导向作用，为学生创造更多的实践机会，优化学生的课堂体验感，通过现场绘画、微课展示、作品赏析等途径，激发学生的美术潜能，从而提高学生的审美能力。参考文献刘海虹.初中美术课堂教学中有效示范的重要性分析UL教育界：教师培训I,2019(5)：109-110.李济琴.初中美术课堂教学中贯彻核心素养的现实意义J.文渊(高中版)，019,000(008)：66.6