常州市浦前中心小学素质教育.docx

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1、常州市浦前中心小学素质教育督导评估报告根据关于开展天宁区中小学素质教育督导考核工作的通知（常天教（2012）97号）精神和2013年督导评估工作计划，常州市天宁区人民政府教育督导室组成督导评估组，于2013年12月10日，对常州市浦前中心小学进行了素质教育督导评估。现将现场督导评估工作情况及工作意见报告如下：一、评估概况在一天的评估过程中，评估组听取了缪亚芬校长素质教育工作报告，与学校管理团队就相关话题进行了探讨，察看了校容校貌和学校基本设施，查阅了学校近几年的办学资料，专题剖析了教师队伍配备情况，对家长、教师、学生进行了问卷调查，对学校领导、部分中层干部、教师、学生进行了访谈，观摩了教师主题

2、沙龙、学生社团活动，随堂听课10节，基本涵盖所有学科。当日下午，评估组与学校领导及全体中层干部进行了评估意见反馈交流。通过上述活动，评估组依据常州市素质教育督导评估考核细则，对浦前中心小学的办学思想、办学条件、办学规范、办学成效等方面的情况达成了共识。二、基本情况学校始建于1918年，占地面积914711建筑面积6766m2,有160米的环形跑道。音乐教室3个，美术、实验室、计算机房各2个。学校现有教学班24个，学生IK）I名。现有专任教师66名，平均年龄为38.5岁，中学高级教师6名，小学高级教师48名；本科学历教师44人，大专学历教师18人。学校在历届领导班子和全体教师的共同努力下，连续多

3、年被评为常州市文明标兵单位、区平安学校优秀单位、常州市德育先进学校、常州市依法治校先进单位、常州市中小学生命教育项目学校、常州市生命教育示范学校、常州市体育特色学校，成功创建常州市书法特色学校、常州市第四批德育特色学校、常州市心理健康教育工作合格学校、常州市节水型学校。三、主要成绩和亮点（一）立魂生长，明确学校办学要求学校领导班子在校长的带领下，对学校发展有独到的思考和着力的实践。学校充分利用“和中见德、乐而求真、和乐至美”的校风、学风、师风建设，在挖掘内涵基础上提炼了校本化的办学思路，明确提出了“和美校园”的办学理念。理念的选择和形成，既明确了办学追求，提升了办学品质，更凝聚了办学力量。办学

4、理念的选择和形成，是学校领导力的彰显，更是新一轮发展中全体浦小人愿景的构建。（二）特色培基，孵化学校文化土壤在多年的办学实践中，学校形成了深厚的办学积淀和丰富多元的特色积累，这一切都成为浦小清晰的优势品牌和发展抓手，为学校新一轮发展奠定了良好的根基，更为和美文化扎根培植了丰厚的土壤。如学科教学中，2013年学校成功申报成为区“英语阅读课程基地”，学校营建现代化的“英语漂流屋”，还编写了浦小英语低年级校本教材。学校对体育工作高度重视，形成了一系列的体育课程。浦小学生体质健康标准检测均保持着较高的及格率和优秀率，在历届天宁区中小学春、秋、冬季运动会上几乎包揽团体总分、金牌数“双冠”的好成绩。学校书

5、法教学形成翰墨文化，在一、二年级全面开设硬笔书法课程，中高年级开设软笔书法兴趣班。近三年来，在市、区中小学规范汉字书写比赛、市新园杯青少年书法大赛中成绩优异。德育工作关注学生成长需要，以“快乐成长”为主题努力构建活动系列，以笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅、运动琅琅的“四琅校园”建设作为德育工作的有力抓手，通过关注每个生命个体，培养学生养成“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质，成就学生“阳光童年（三）建序扎根，保障校园生活质量学校建立了健全的第一秩序系统，本着为孩子长远发展的目标，加强课程管理，开齐开足课程。充分挖掘教育资源，策划文体、科技、社会实践等活动，注重学科整合、学科教学与学校活动的整合。

6、在此基础上，形成了良好的保障各项工作质量的第二秩序规范。积极追求“轻负担高质量”，倡导教师积极进行日常课堂教学的研讨，自觉进行深入的课堂反思。建立课堂监督制度，实行不打招呼“推门听课制度”，促使教师备好每堂课，上好每节课。建立完善的教学常规工作检查制度，对各项常规教学工作经常进行检查、督促。对教学计划的执行、备课、作业、辅导、知识点把关等方面，进行不定期检查；学校领导经常深入课堂听课，检查和掌握教师的上课情况，加强督促和指导。（四）激励开放，焕发学校发展活力学校领导管理团队善于学习，作风民主，业务精干，努力奉献，敢于担当。管理方式从校长负责制走向民主参与制，学校领导管理功能也逐步从成事走向在成

7、事中成人，以成人促成事。大胆尝试值周校长制。本着建设“和美”校园的理念，学校采用“校长值周制”，管理重心下移，变被管理为自我管理，每位教师在亲自参与学校管理的过程中相互监督，为学生的健康成长共同创设良好的氛围。值周校长制的尝试，让学校管理从一脑走向众脑，从一人指挥众人行动走向教师主体意识的自觉激发，学校管理方式实现了行政管理与民主参与力量的有效融合。学校还充分发挥教代会的民主管理功能，对绩效工资方案进行了二度完善，对每一条意见想法做到条条有落实，有反馈。（五）创遇注力，促进学校队伍建设1 .学校教师队伍建设成效显著。学校培养了一支较高素质的教师群体，近三年来教师在国家级、省级、市级、区级发表的

8、论文75篇，三年中，在天宁区教师基本功竞赛中，共有10位教师获得一、二等奖，其中一等奖7人；在区素养大赛中，共获得17个一、二等奖，其中一等奖6人。学校新增常州市骨干教师和教坛新秀各2名，教学能手1名，区学科带头人3名，区骨干教师9名。教师队伍逐步走向年轻化、专业化。2 .努力借助校外平台的发展力量。为了加强对青年教师的指导和管理，学校长期聘请区内外教学专家、教研员定期来校进行课堂教学指导。定人指导，针对校内有发展潜质的教师，聘请教学专家手把手的指导，以利于校内骨干教师的快速成长；定学科指导，学校针对本校比较优势的学科或相对比较薄弱的学科，专门聘请相关学科的专家进行指导，以利于教师专业成长和学

9、科教学质量提升的同步发展；三是定主题指导，学校从教师校本培训的特点出发，开展“案例式”培训，注重理论指导与教学实践的有机结合，实践、反思、再实践、再反思形成良性循环。浦小讲坛的开设，为浦小的教师打开了一扇学习之窗。目前学校有15位教师加入市、区名师工作室、潜力团队、天宁儿童成长项目组。3 .精心打造校内平台的育人功能。一是成长规划定目标。每一位青年教师结合自身的最近发展区和实际目标制定详细的三年发展规划。二是竞赛活动练技能。学校每学期都会举行校青年教师基本功竞赛和校级赛课活动，精心营造青年教师学业务、练业务、比业务的教学氛围，扎扎实实提高青年教师业务水平。三是读书沙龙促思考。“常青藤”是学校青

10、年教师以书会友的一个学习共同体，每月一次的“常青藤”读书会活动已经成为学校的常规活动之一。另外，学校每月都要举行青年教师读书沙龙研讨活动。每周在校园网上上传推荐文章，全校老师点击阅读、思考，写下自己对国内外教育家教育点滴的感受。学校学习研讨氛围浓郁。（六）研究创新，提升课程实施水平1.发展方式实现了科研式的引领。三年来，学校用科研引领教育教学工作，成就教师，发展学生，提升学校内涵。近三年来信息技术与数学学科教学的有效整合研究、基于瑞博数字化网络教学平台下的信息技术与学科课程有效整合的研究、实施减负增效，提高作业有效性的策略研究均按期顺利结题。2 .着力提升教研活动品质，关注常态管理。坚持教研组

11、、备课组每周或隔周活动制。每次活动做到“前移后续”，有活动策划、过程记录、反思重建。推行学科专题研究制。语文、数学、英语教研组继续用好每周固定教研活动的时间，推出有质量的研究课，开展丰富多彩的研讨活动。每一个学科每一个学期都有各自的研究重点，围绕重点开展课题教学的研究，不断提高课堂效率。以研究为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。3 .着力改变教学质量考核，关注日常课堂。以往学校对教师教学质量的评价侧重于学科知识考试的分数，而现在学校把教师平时的课堂教学作为教学质量考核的重点内容之-O课堂教学的考核办法采用准备课和随堂课相结

12、合的方式。每学期每位教师要准备一堂充分展示自己教学风格和特色的公开课，提前一周通知教导处，校行政将组织该学科组的骨干老师听课并进行考评。市学科带头人、骨干教师免听准备课，只需听随堂课。对教师绩效考核方式的改变是学校教学管理观念的转变，更是学校教学质量观的重要提升。四、主要问题和建议1 .进一步围绕核心理念进行系统设计，促进品牌建设。建议学校围绕“和美校园”这一核心，从学校文化的不同层面，在学校的办学理念、办学追求、办学目标等方面进行整体设计，实行立体架构，并有计划地实施与完善，经过积淀，形成和美文化，造就和美品牌。2 .进一步做强优势项目，提升学校整体办学特色。建议学校基于原有特色项目，通过对传统办学优势的进一步梳理，明确核心优势和变革基因，将优势项目做深做强，从而转化为学校整体的办学特色和核心品牌。天宁区人民政府教育督导室2013年12月