三年级科学《运动和位置》项目式学习(PBL)方案论文.docx
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1、运动和位置项目式学习(PBL)方案摘要:从了解课本知识入手,综合运用生活中的资源,在教师的指导下,利用学生团队合作,亲子互动,多学科老师协作,提升学生自学能力、培养创新能力,并且提高了学生对科学知识在生活中灵活运用的能力。本文分析了项目式教学运用于小学科学课堂教学中的可行性案例,本文论述了基于项目式教学的小学科学课程教学设计和实施的过程。关键词:项目式学习;小学科学;教学设计。一、项目启动1 .教材分析:小学科学课程作为一门基础性课程,其课程的学习对于学生科学素养的形成具有十分重要的作用。教科版科学2019版三年级下册科学课本分为三个单元(如图1)分别为物体的运动、动物的一生和太阳、地球和月球
2、O第一单元和第三单元都涉及了关于运动以及位置的知识,第一单元首先从比较运动和静止的不同特点开始,通过探究位置关系变化,帮助学生了解物体运动,再从了解各种各样的运动方式(平动、滚动、转动、摆动和振动)入手,了解直线运动和曲线运动,再介绍两种比较运动快慢的方法(相同距离比时间、相同时间比距离)。最后从学生熟悉的过山车入手,让学生综合运用所学的知识,并设计自己的过山车。第一单元的学习也为第三单元以及以后的科学学习做了铺垫。2 .设计意图:以往的小学科学课程教学模式是以课堂为主要场所,以课本为教学内容,以落实知识点和技能点为教学目的的课程式教学模式,在科学课堂中教师所讲的内容是为了学习和巩固概念性知识
3、或强化学生的学习技能2。本方案结合学校周边的资源(如图2),不局限于课堂,不局限于科学学科,将多项学习内容融合在一起,并运用在实际生活中。让学生学会使用地图确定位置,在具体的活动中,设计方案,运用现代技术,手机APP等,比较不同路线和交通工具的优缺点,体验各种运动,观察自然景物的运动和静止,总结运动和静止的特点,最后利用信息技术,设计文字、图片、视频和音乐相结合的总结,交流展示自己的作品。二、框架建构1 .结合方向盘了解学校各个场地的位置,描述各个场地的位置关系;2 .探索在运动场上,运动的同学与静止的同学有什么关系,有哪些不同;3 .设计从教室来到运动场上体育课的最近路线;4 .从地图上找到
4、你的家在学校的什么位置?5 .体验步行、跑步、骑自行车从家到学校的不同感受,有哪些路线选择,这些路线有哪些优点和缺点;6 .设计研学游,目的地的确定,路线的选择,交通工具的选择,必备物品的选择和理由;7 .如果学生选择游乐场:了解游乐场里的各种运动,曲线运动和直线运动、振动、平动、转动,体验在过山车上的感觉,与课本结合紧密;如果选择的是自然景观,了解植物、动物的特征,观察云和水、太阳位置、影子位置的变化,同样紧密联系后面的学习内容,应该尊重学生的选择;8 .文字和图片记录,设计电子板报,选择适合的背景音乐;9 .交流展示你的作品。三、项目执行1 .学会使用地图(I)结合学校的俯视图和方向盘了解
5、学校体育馆、教学楼、运动场以及学校大门的方位;(2)设计从教室去运动场上体育课的最佳路线;(3)在地图上找到你家的位置和学校的位置。(4)运用地图设计到达目的地的路线。2 .探索运动物体与静止物体的特点在运动场上进行探究活动,10秒时间,比较两位同学是否有位置的变化。学生观察后可以得出的结论:在一定的时间里,如果发现了位置的变化,物体发生了运动,如果没有发生位置的改变,物体就一直保持静止。3 .设计合适路线,了解多种运动方式当学生能够看懂地图后,利用地图画出合适的路线,并以小组合作的方式,走一遍感受路线是否合理。不同的运动方式对各种路线的要求并不相同,学生步行可以通过的路线,骑自行车可能不能通
6、过,在研究以后,学生会发现生活中有很多种不同的运动方式。利用生活的物品,认识不同的运动方式。(1)玩具车在水平地面的运动:平动(2)玩具车轮的运动:滚动(3)风车、风扇的运动:转动(4)汽车雨刮器的运动:摆动(5)压在桌面上拨动尺子:振动运动路线还可以分成直线运动与曲线运动,也可以通过在地图上标出的路线直观的感受到。4 .研学游的设计在此项活动中,可以培养提升学生各方面的综合能力,学生在完成任务的过程中需要解决的问题有:(1)调查每位同学感兴趣的研学游目的地在确定目的地的过程中,学生会体会到每位同学的兴趣存在差异,如何在群体中倾听别人的想法,如何表达自己的想法,如何说服别人按自己的想法,如何调
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