浅析小学科学教学中渗透的劳动教育论文.docx
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1、浅析小学科学教学中渗透的劳动教育摘要由2020年的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中强调树德、增智、强体、美育的劳动教育目标,笔者根据自身所在学校和教学实际情况,结合科学课程的自身特点,提出小学科学教学中进行劳动教育,这是小学科学教学的优势,也是小学学科课程标准的目标,笔者从小学科学的教材和教学方面着手,根据小学生的自身的发展特点,结合教材整合出劳动教育资源,发展小学生的劳动意识;在小学科学教学实施中,基于劳动教育的劳动特点,培养小学生亲身参与科学活动中的劳动精神,并在其中发展劳动的创新精神,体会劳动的快乐;结合小学科学的学科特点,在小学科学教学评价中贯彻劳动教育要求,学生从而掌握劳动
2、的科学知识,学会劳动的科学方法,养成劳动的科学态度。关键词小学科学教学劳动教育劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一,是中国特色社会主义教育制度的重要内容。其是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,能直接决定着学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。1而笔者所在的及周边学校,小学生在学校期间参与劳动的时间比较少,课外参加劳动的时间更少了,大多数都是家长包办了;学校的劳动活动也比较单一,仅仅是校园大扫除和班级卫生大扫除,这些活动也是由于学校怕出现一些意外,也让家长给承包了;当前的局势下,家长们只追求成绩,更是忽视了劳动教育。所以加强小学生的劳
3、动教育刻不容缓。加强劳动教育一方面要开发专设性的劳动教育必修课程,另一方面从其他学科课程自身特点出发,有机渗透和融入劳动教育的内容。小学科学的课程理念是探究式学习,这就需要学生亲身参与科学活动,体验科学探究活动的乐趣,逐步形成科学素养;小学科学课程的设计在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给老师和学生提供了选择的机会和创造的空间,并且最大程度上满足了不同的地区、不同生活经验背景的小学生学习科学的需要。正是因为小学科学这样的学科特点,会让学生参加一些科学实践活动,从而使学生掌握了一些基本的劳动技能,逐步形成正确的劳动价值观和良好的劳动素养,达到了劳动教育的目的。一、根据学生的自身的发展特
4、点,结合教材整合出劳动教育资源,发展小学生的劳动意识作为劳动主体的小学生缺乏劳动的意识,也没有多大劳动的能力,更缺少劳动的体验。在小学学科教学中渗透劳动教育,作为小学教师务必要发掘小学生身心发展的特点,在小学科学教学中加强劳动教育,为小学生创造劳动的机会,就能促进他们向良好的方面转变。小学生自身发展得的特点有一个“小字,在小学科学教学中做到有的放矢,培养出小的劳动者。在小学科学教学中让小学生有意识去参加劳动,譬如用科学前言中的科学史故事,让学生看到劳动给人类社会的进步所起的作用;同时也让小学生认识到劳动的必要性,一些课外的活动拓展,譬如让小学生回家用身体部位丈量家中的家具的尺寸,如果没有亲身参
5、加,小学生就体会不到科学探究的快乐,这不仅仅是在劳动,更是对劳动的重新认识,更愿意参加劳动。小学科学教师在科学教学中,不仅要挖掘出教材中的劳动资源,如一些常规仪器的领取、洗涤,实验桌面的清洗,温度计、托盘天平、弹力计等仪器的使用,这些都是一些劳动技能的训练,如2017年教育科学出版社三年级下册第二单元动物的一生需要小学生养蚕并观察蚕宝宝,这除了要求小学生做好养护和观察的活动探究技能,同时还渗透了劳动教育的意识,形成良好的劳动素养;还可以挖掘出教材中的一些可以开发课外的劳动资源,譬如调查当地的水资源状况,调查家中垃圾的状况,认识校园的动植物等,这些劳动资源让小学生树立了尊重劳动,甘于劳动,乐于劳
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