05人教版（三起点）三上Unit2Colours省级获奖大单元作业设计.docx

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1、PEP人教版小学英语三年级上册Unit2CoIours单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三年级起点）Unit2Colours单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1DailygreetingsPartALefstalk&Drawandsay2SeearainbowPartALetslearn&Letsdo3PhonicsPartALettersandsounnds4DailytalkPartBLetstalk&Lefsplay5ColourthepicturewithyourcrayonsPartBLefslearn&Lefsd

2、o6FindandsayMatchandcolourPartB&CStarttoread&Stotime二、单元分析（一）课标要求根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：1、能读懂简单的英文小故事和用英语进行简单的日常交流。2、引导学生在学习中反思,在反思中学习。3、突出兴趣激发。教学形式多样化，借助不同风格题材进行诠释。4、推行中西文化交流。初步介绍了中西方称呼姓名的不同，西方国家的重要节日万圣节等。（二）教材分析本套教材主要围绕如何激发学生学习英语的兴趣来编排，旨在树立他们学习英语的信心。通过良好的英语听说读写训练，使得他们逐步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时在课堂上适

3、当引入中西方文化，通过对比学习，来初步感知两种文化现象的差异，为今后的语言学习奠定基础。本单元主要学习red（红色的）、yellow（黄色的）、green（绿色的）、blue（蓝色的）、black（黑色的）、Wh让e（白色的）orange（橙色的）、brown（棕色岛）八个表示颜色的单词。GOOdmorning（早上好），Goodafternoon（下午好）Nicetomeetyou（很高兴见到你）打招呼的方式以及用ThiSiS来介绍他人。通过游戏突破教学重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效

4、、主动发展。学习单元每单元分A、B、C三个部分。A部分主要包含Letstalk,Drawandsay,Letslearn,Lefsdo,LettersandSOUndS五个环节。这部分主要学习见面时的礼貌用语及介绍他人的句型，学习表示颜色的单词red,yellow,green,blue及句型“Isee.Showme.,学习字母Aa-Dd的书写及发音。B部分主要包含Letstalk,Letsplay,Let*slearn,Letsdo,Starttoread,LefsCheCk,Letssing七个环节。这部分继续学习见面时的问候语，学习表示颜色的单词black,white,orange,bro

5、wn及句型aCoIourit.w,学习一些指令性语言,学唱英文歌曲COk）UrSong以及完成一些相关练习。C部分只包含Storytime一个环节，主要运用所需语言知识来进行故事表演。（三）学情分析根据教材分析，同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先要给学生创设英语学习氛围，使学生感到身临其境；其次要激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中掌握知识；最后通过做游戏的方式对学生所学的知识进行操练，从而达到巩固知识的目的。三、单元学习目标1 .能听懂简单的打招呼用语并在真实情境中可以顺利进行交际活动，如：Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyo

6、u.Nicetomeetyou,too.2 .学会使用ThiSiS介绍他人，并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。3 .能听、说、认读及正确书写blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange等表示颜色的单词。4 .能听懂指示语:Showme.,Standup,Sitdown,Turnaround,Touchtheground.5 .学习字母Aa到Dd的发音及书写占格,认读以这四个字母开头的单词：ant,apple,book,bag,cat,crayon,dog,duck.6 .能完成课后练习，会唱歌曲：CoIOUrSong四、单元作业目标1

7、 .能根据听到的颜色相关词语，识别或认读相应的图片或实物。2 .能听懂本单元涉及的简短指令并作出相应的反应。3 .能听懂指令并完成相应的任务，如：匹配图片与物品、连线、画图、根据指令涂颜色、做动作等。4 .能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并做出反应。5 .能模仿录音说英语，会唱简单的英文歌曲、童谣等。6 .能相互交流简单的个人信息，如：年龄。7 .能相互致以简单的问候，并可以介绍他人。8 .能正确书写字母及单词。五、单元作业设计思路1、依托教材，解析教材内容。在单元作业设计时，学习材料分析应由课时学情分析走向单元学情分析，从而关注学生的“已知”、学生的“未知”、学生的“能知”、学生的“

8、想知”、学生的“怎么知:学习对象情况分析更应从学习能力、学习方法、学习习惯、学习风格全面分析学生的个体差异。2、结合新课标和核心素养的要求，综合考虑学生个体差异，确立学习目标。明确目标，增加作业目的性的知晓度。依据学习目标确定单元作业目标，关注三维目标以及核心素养目标的落实，关注学生的个体差异；在单元作业目标制订时既要有基础性的目标，也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。3、在“双减”背景下,立足课本，灵活要求，以综合性、实践性、拓展性作业为主,重视对学生综合素养和实践能力的培养，以此来增强学生的自主学习能力与探究能力。4、单元作业类型。单元作业可分成三类:基础性作业、拓展延伸性作业和探究

9、性作业。这三类作业并非每个单元都需设计，而是结合学情分析和单元目标，设计适切的作业。5、单元作业完成时间。单元作业设计完成时间可分为长时性作业与即时性作业两大类。长时性作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业，可以是一周，也可以更长。学生学习的时空非常广阔，可以独立完成，也可以与他人合作。参与主体、作业答案与评价方式都是开放型的。即时性作业则是指分散在每一课时中的作业，可以是课前、课中，也可以是课后。这两类可以互为补充，为教学所用，为学生所用，以帮助学生掌握知识，培养能力。6、单元作业完成情况及个性化辅导跟进。作业作为学生积极学习的一种工具，每个学生做作业的过程就是根据自己的经验背景，

10、对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的认识、理解的深化和发展的过程。7、学生是有差异的，他们在作业本上诠释着自己对知识的理解，其间必然有正确与错误。教师通过批改后进行个性化处方式辅导跟进，才是守住底线的上策。8、循序渐进，由知识本位转向发展本位。一般设计的单课时作业具有练习量少、要求低、隔天反馈的特点，借用乒乓术语称之为“短、平、快”，更多体现的是即时效应。而如果能按单元考虑，整体设计每一课的作业，就能循序渐进，由浅入深、由易到难，从简单到复杂，从基础到变式到综合，再到实践、开放。9、经历过程，关注三维教学目标的达成和核心素养的培养。学生做作业的过程不仅是知识获得的过程，在过程中

11、还应体现情感、态度、价值观的渗透以及思维品质和学习能力的培养。单元作业的设计的主体应该是学生。所以要切实让学生参与作业的设计、规划和布置中来，强调学生在完成作业过程中的自主性、主动性和创造性，对自己的学习活动具有支配、控制的权利和能力，以此来增强学生的自主学习能力，思维能力与探究能力。第一课时作业11.作业内容Mini-p1ay:makeanewdialoguewithyourpartners.（你是“交际小达人”吗？你会怎么介绍新朋友给同学呢？和你的搭档演一演吧！）参考句型：Goodmorning!/HeIlo!/Hi!Goodbye!/Bye!1, m./Myname,s.Thisis.2

12、 .时间要求:5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：。2.我能自信大方地向别人介绍自己，并礼貌地打招呼。3.我能介绍新朋友给同学，并向大家展示我的成功经验。4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为介绍他人并打招呼，为对话课型。学生在完成作业的过程中，灵活运用课文重点句型来展示自己如何介绍他人并打招呼，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。同时，“交际小达人”和Mini-play的形式可以鼓励学生认识新朋友，大胆展示自己，提高学生的自信心、交际能力与成就感。作业21.作业内容Makeamini-

13、bookofyourfriends.（制作属于你的迷你绘本吧！）3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：。Z我能用本节课核心句型绘制自己的mini-book。3.遇到处理不好的地方，我知道寻求帮助或者查询资料。5 .作业分析与设计意图制作mini-book,将本课时所学的核心句型与绘画相结合，可以帮助学生有效复习、巩固本节课知识，做到学以致用。同时，鼓励学生大胆创造，在绘画的过程中充分感知色彩，为之后的学习做一个铺垫。Mini-book的制作既是帮助学生丰富知识积累储备，也是开发学生的创新想象的能力，提高学生学习英语的兴趣与自信心。第二课时作

14、业16 .作业内容ColorMixingilknowthecolors!（你知道吗？不同的颜色混合起来会有神奇的事情发生哦！你知道会变成什么颜色吗？快来涂一涂，写一写吧！）Do you know mpre mixed colors?O0&red+blue=一yellow+bIue=OO=Ored+yellow=7 .时间要求：5T0分钟8 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：。2.我能正确涂色，并通过混合发现新的颜色，再正确书写其名称。3.我能独立进行颜色混合实验，并发现更多的新颜色。9 .作业分析与设计意图第二课时的教学内容为表示颜色的词

15、语，是一节词汇课。学生在完成作业时,通过识别单词并涂色，进一步巩固、复习与加强了对本课时核心词汇的认知。鼓励学生通过混合色彩来发现更多的颜色并记录新颜色的名称，将枯燥的单词记忆转变为趣味科学小实验。这一过程可以激发学生的学习兴趣；拓展学生的课外知识；丰富学生的词汇量和知识积累；鼓励学生勇于探索并实践；培养学生自主创新的意识；提高学生自主解决问题的能力。同时，引导学生发现更多的mixedcolors,从书本走向生活的过程中，学生可以发现生活的多彩，从而激发学生对生活的热爱。作业21.作业内容What are the 7 colours of a rainbow?Paperstory:7ColoursofaRainbow（阅读绘本故事，完成故事中的小任务，并尝试在生活中找一找彩虹的颜色，和同伴说一说吧！）7ColoursofaRainbowH wm rd NrtWhiito