09人教版（三起点）三下Unit3Atthezoo省级获奖大单元作业设计.docx

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1、体验成功分享快乐“双减”政策下的单元整体教学作业设计学段：小学学科：英语单元：人教版（三年级起点）三年级下册Unit3Atthezoo参评人员：汤瑾、陈伟、陈丽娜、李袁、田云青参评单位：宣城市第二小学（贝林校区）目录一、单元信息二、单元教材内容分析和学情分析三、单元学习目标和单元作业目标四、单元作业整体设计思路五、单元课时作业六、单元质量检测作业七、优秀作业展示体验成功分享快乐“双减”政策下的单元整体教学作业设计【前言】单元整体作业设计是将一个单元的教学内容、知识点整合起来进行作业的设计，使其达成合力。在设计中，关注单元的整体教学目标，重视对学生学习兴趣的激发，同时，合理分散教学难点，强调重点

2、知识的复现归纳、综合运用和适当的拓展。单元整体作业于无形中构建了课时内容间的联系，理清知识脉络，从而有效地实现语言的综合运用。本设计以PEP英语三年级下册Unit3Atthezoo单元整体作业设计为例，阐述单元整体作业的设计以期提升作业的针对性、实效性，从而促进学生的持续学习和发展。基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版（三年级起点）Unit3Atthezoo单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时信息对应教材内容1WeareatthezooPartA(Letstalk&Drawandsay1.etslearn&Lefsdo1.etsspelli)2Iseethe

3、animals3Iseeabigpinkpig4IknowtheanimalsPartB(Letstalk&Makeamonster,Letslearn&Lefsdo,Starttoread)5Isaytheanimals6Howmanyanimalsdoyouknov?PartC(Let,scheck,Storytime)二、单元分析（一）课标要求2022版义务教育课程标准强调，英语教学要重视对学生核心素养的培养，强调要体现课程的育人价值，学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习

4、能力等方面。因此课程的设计要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，这将有助于提升学生文化意识、思维品质和学习能力，形成语言意识，发展跨文化沟通与交流的能力；有助于增强学生的家国情怀和人类命运共同体意识，提升文明素养和社会责任感；有助于提升学生学会发现问题、分析问题和解决问题的能力；有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。本单元属于“人与自然”主题，教学内容主要是Anilna1s。根据课标要求，要求学生能用简单的形容词来形容动物们的特征，交流动物们的简单信息，能够根据所学内容表演小对话或者故事。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故

5、事。学生能够在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，以后在生活中乐于爱护动物，保护动物。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版PEP小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为Atthezoo（在动物园）。主情景图中，孩子们去动物园观看动物，并且谈论动物们。揭示了本单元的主题，了解动物们的特征及生活环境，在生活中要爱护动物，保护动物并且不乱投喂动物。通过对各个板块的研读，对单元内容进行梳理，我们将教材分为核心板块：Letstalk,Letslearn,Letsspell（元音字母i）；次核心板块：Lefsdo,Starttoread,Storytime；辅助板块：Drawandsay,Let

6、scheck,Makeamonster,LeVssing.本单元共分为A、B、C三个部分。A部分共三页，分三课时，第一课时为情景对话和练习部分，Letstalk部分MiSSWhite带领Amy和ZhangPeng去动物园，引出介绍动物特征的主要句式：Lookatthat.,lt,S加形容词句型。在对话中出现了tall,short,fat等需要了解和掌握的形容词。Drawandsay部分呈现了一幅图，用来练习句式。第二课时为词汇学习课时，LetSieam中介绍了tall,short,fat和thin四个形容词。Letsdo部分以TPR方式巩固核心词汇。第三课时为语音和字母学习课时，通过读一读，听

7、一听，唱一唱和写一写学习元音字母i的发音及其四个发音例词：pig,big,six,milk,学习元音字母i在闭音节里的发音规律，通过这些内容逐步培养孩子拼读，拼写单词的能力。B部分共四页，分两课时。第一课时呈现情景对话和练习，Lefstalk中MissWhite带领John,ChenJie和Mike参观大象，用关键句型Its加形容词句型谈论大象的外貌。MakeamOnSter部分让学生动手制作并说一说，使学生熟练掌握关键句型。第二课时中John和ChenJie又观赏了鸵鸟，引出词汇：small,big,short,Iongo之后通过Lefsd。的方式来加深和理解核心词汇的运用，并在Startt

8、oread中通过说一说，猜一猜的方式夯实核心词汇和句型的运用，训练学生的阅读理解能力和表达能力。Letscheck部分通过听一听判断及歌曲的方式来练习和巩固重点词汇和句型，与C部分合为一个课时。C部分StOrytime用生动有趣的小故事，再现本单元的主要单词和词汇，让学生在轻松愉快的环境中听读故事，感受语言，理解语言，使学生初步掌握英语阅读的方法。以故事的形式渗透动物科普常识，辨识更多有趣的动物们，以及在未来的生活中，要养成善于观察，细心发现的学习习惯和生活习惯。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对各教学板块进行统整、组合，引导学生对话体进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后

9、的板块为：1.We are at the zoo2.1 see the animals3.l see a big pink pig4.1 know the animals5.1 say the animals6.Howmanyanimalsdoyouknow?(三)学情分析1.语言基础我校从一年级起开设英语课程，并且每年都举办英语才艺表演，学生经过两年多的英语学习及文化熏陶，已经掌握了简单的语音、词汇和句型等语言基础知识。本单元属于“人与动物”主题，并且经过三年级上册第四单元的铺垫，已经积累了一些如dog,cat,duck等动物词汇，学生能够灵活表达动物，为本单元的学习提供了一定的基础。本单元

10、可以通过参观动物园，引出形容动物们外貌的关键句型。2 .生活经验三年级学生对于“动物”话题非常感兴趣，但是由于一些客观原因等，部分学生缺少去动物园观赏动物的体验。因此，在本单元的教学过程中，我们通过观看视频，PPT等多种方式，去帮助同学们了解动物的外貌特征，帮助学生养成保护环境，爱护动物的意识。3 .学习能力经过两年多的英语学习，三年级下学期的学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，能够在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳，会制定简单的学习计划，能在课堂交流中，独立思考、自主发现、交流讨论等等，能在实际生活中，运用所学的语言单词和句子进行简单的交流。4 .情感储备通过认识不同的动物，了

11、解它们的特征，激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育，让学生从小树立责任意识，引导学生懂得动物是人类的朋友，是世界不可缺少的部分。三、单元学习与作业目标根据2022版义务教育课程标准，三年级英语学习的整体目标为，对英语有好奇心喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌，说念简单的英语韵律歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例写词句。所以，教师应该首先设置单元整体学习目标，然后根据核心目标分级设置单个板块目标，通过不同阶段递进式发展，实现单元目标的落实

12、和达成。目标设计要围绕知识目标、语言能力、学习能力、文化意识、思维品质等维度开展。本单元的学习目标如下：1 .语言能力（1）能够听、说、认读核心词汇和关键句型能够听懂会说句型，并能运用核心词汇和关键句型描述动物的特征。（2）能够掌握字母i在闭音节中的发音，能够正确读出符合该发音规则的单词，并且在四线三格中规范书写。2 .学习能力（1）能够在图片、实物的帮助下灵活运用所学的描述性形容词和关键句型,去描述动物并听懂别人的描述。（2）能够正确说出字母i在单词中的短音发音/i/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。3 .思维品质（1）能够多角度观察和认识动物，有条理地表达观点，使思维体现一定的敏捷

13、性和灵活性。（2）能够通过独立思考、交流讨论、归纳总结等方式，培养分析比较能力和创新能力，促进深层思维的发展。4 .文化意识（1）能够感受到动物们的可爱，在日常生活中做到热爱动物、保护动物；不乱逗玩动物或乱投喂动物等。（2）能够了解更多的动物科普常识，辨识更多有趣的动物们，以及在未来的生活中，要养成善于观察，细心发现的学习习惯和生活习惯。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标:第一课时能够理解Let，Stalk对话大意，能够用单元核心句型Its+形容词简单交流，能够根据正确的语音、语调朗读对话。培养学生语感及良好的书写习惯。第二课时学生能够会认会读，会说本节课的重点词汇。能够在情境中运用本课时

14、重点句型去讨论小动物。第三课时能够听、说、读、写单词big,pig,six和milk能够掌握元音字母i在重读闭音节中的读音【i，掌握其发音规则并尝试朗读有此发音规则的单词。通过设置的绘本，认真阅读绘本信息，提高拼读和阅读能力。第四课时能够理解Lefstalk对话大意，能够在情境中运用关键句型has.Itis+形容词，能够根据正确的语音、语调朗读对话。培养学生语感及良好的书写习惯。第五课时能够听、说、读、写单词重点单词和认读朗读句型。培养学生语感及良好的书写习惯。培养学生关心时政的能力。第六课时能够朗读文中的故事，理解故事的意义，并且分角色朗读故事。通过趣味绘画，视频，了解更多的动物，加深和动物

15、的交流接触。增强保护和热爱动物的意识。四、单元作业设计思路1 .整体思路整个作业设计的思路是将本单元分为6个课时进行分层作业设计，以满足学生个体的差异，达到因材施教。每个课时均有基础性作业、拓展性作业或者开放性作业，其中包含了书面类、设计类、创编类、思维导图类和视频音频作业等等。2 .设计流程分析单元目标明确作业目标选取相关作业资源、设定=与目标相匹配的问题任务设计作业评价 标准编制作业内容、确定作业 时长3 .作业设计要素(1)作业功能设计创新作业可以激发学生学习英语的兴趣，在各种有趣味性的活动中体验学习语言的过程，提高学生的综合运用语言运用的能力，锻炼学生的思维能力,培养创新精神。(2)作业目标基于“双减”目标和义务教育英语课程标准对小学英语课程目标的要求,英语作业应该是单元整体输出和夯实结合。在作业设计过程中，体现作业分类多层次化，作业形式多元化，作业内容和生活实践相结合，并结合合理的评价标准,让学生在完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力，和语言的运用能力，同时提升学生的思维品质，以达到学以致用的目的。“双减”之下，我们更应持续