1《古诗二首》（实录）.docx

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1、古诗二首【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读古诗，背通古诗。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景【教学重难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景【教学时间】2课时第一课时【教学目标】课时目标1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个字，积累“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读村居，背诵村居。3 .能抓住“二月天”“放纸莺”等关键词组，想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。【教学过程】一、导入古诗1.读词语想象画面，学生交流。把词语读正确。

2、上新课前我们先来读些词语。和老师一起读：春回大地，春光明媚，春暖花开，莺歌燕舞，百鸟争鸣，鸟语花香，柳绿花红，泉水叮咚，百花齐放。想象你的眼前出现了怎样的画面。请你自己啊，再认真地读一读，边读边想读着这样的词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？老师知道,你的眼前一定出现了一幅美丽的春景，听听小伙伴们想到了什么。学生：春风吹过，桃花绽开了粉红的笑脸，小树冒出了新芽，嫩绿嫩绿的。还有那小溪叮咚，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了。大地一片万紫千红。2.齐读课题古诗二首，讲解、示范“诗”的书写。是呀，春回大地，万物复苏。人们都是那样喜欢春天。诗人笔下的春天，更是生机勃勃。今天我们就来学习第一课古诗

3、二首，跟老师一起来读课题1古诗二首。“诗”是我们要写的生字，我们来看一看是怎么写的。注意它是左右结构，左边是个言字旁，那一短提要写得小一点，右边是一个“土”和“寸二第二行要长一些，盖住这个寸字，请你认真地书空一遍。3.齐读课题村居，讲解、示范“村”的书写。我们先来学习第一首村居，注意“村”也是我们要学写的生字，来看看这个字怎么写：木字旁加上一个寸。我们一起来读一读课题村居，它的作者是清朝的高鼎。二、初读古诗，整体感知1.播放村居朗读音频，请学生认真倾听，然后交流你的眼前仿佛出现了怎样的画面。听着这样的诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？是呀，草儿青青，杨柳依依，欢笑阵阵，相信你们已经展开了丰

4、富的联想。2 .学习词语：草长莺飞，拂堤杨柳，醉春烟，儿童散学，放纸莺。跟师读，自读，去掉拼音帽读。下面就和老师再一起来读读这首诗中出现的一些生字新词：草长莺飞，拂堤杨柳，醉春烟，儿童散学，放纸莺。你会读了吗？请你自己拼一拼，读一读。相信你一定认真地读完了，现在老师去掉了拼音帽，你还会读吗？正音、理解字词。“醉”平舌音“莺”指黄莺“纸莺”指风筝。第一个准备草长莺飞。第二个拂堤杨柳。第三个，注意了这个“醉”字，它是平舌音，醉春烟。好，第四个，我们来看仔细，儿童散学。第五个放纸莺。老师想问问大家，对于“草长莺飞”中的“莺”你了解吗？瞧，这就是黄莺。黄莺，也称作黄鹏。它的叫声啊非常非常的清脆。诗人们

5、特别喜欢它。就像我们的大诗人杜甫就写过“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样的诗句。还有这些词语中出现了一个“纸莺”。我们来看一看“纸莺”，就是用纸做的像老鹰一样的风筝，现在啊就泛指风筝，你知道了吗？老师把这些词卡贴在了黑板上，请你自己再认真地读一读。3 .指导朗读诗句：读准字音，读出节奏。师范读。现在我们把这些生字新词送回到古诗中，自己来读一读这首古诗。注意啊，读古诗的时候啊加上节奏，注意停顿能读得更好听。先听听老师怎么来读。生读。请你学着老师的样子，自己也来读一读。三、朗读前两句，想象画面1 .想象第一、第二句诗描绘的画面。找一找诗句中的动词。同学们，只要按照节奏来读，是不是觉得更好听了？

6、现在就让我们走进高鼎眼中的早春。古诗的第一、第二句中出现了四个动词，请你动脑筋找一找。找到了吗？真聪明，他们分别是“草长”的“长”、“莺飞”的“飞”、“拂堤”的“拂”，还有“醉春烟”的“醉”字。你能够想象一下它描绘的是怎样的景象。这四个动词描绘出了早春的美景，你能够想象一下它描绘的是怎样的景象吗？你一定在开动小脑筋，听听小伙伴们是怎么说的。生：我仿佛看到了小草开始发芽了。可爱的黄莺在空中快活地飞来飞去，还有那长长的柳条在轻拂堤岸呢。听清楚了吗？刚才小伙伴说道，那长长的柳条好像在轻拂堤岸呢。是呀，“杨柳拂堤”其实就是诗句中所提到的“拂堤杨柳”。学习生字“柳、拂、堤”，理解“春烟”的意思。“柳、拂

7、、堤：看看怎么写，根据偏旁理解字的意思。我们来学习一下这两句诗中的三个生字，来看一看他们是怎么写的。首先，请大家看“柳”注意到它们的偏旁部首了吗？“柳”又称杨柳、柳树，是一种植物，所以是木字旁。那你能根据这个偏旁部首来动脑筋猜一猜。“拂”和“堤”的意思吗？“拂”是提手旁，自己啊可以用手轻轻地,对了，轻轻地拂过就是“拂”。“堤”是提土旁，它是指用砂石筑起来的挡水的高岸。就是这样的美景啊。瞧,沐浴着和煦的东风，长城的柳枝轻拂着堤岸，好像陶醉在春烟中。理解“春烟”的意思。“春烟”就是指春天中，河边草木所散发出来的雾气。2 .学生带着想象朗读第一、二句诗。来，我们一起看着这美丽的画面来读好它：“拂堤杨

8、柳醉春烟”诗人说杨柳陶醉在雾气中，其实啊，是诗人他自己陶醉在这美丽的春天中呀。带着这样的感情，我们再来读一读。师读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”对了，就是这样轻轻的，柔柔的，再来一遍。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春J四、朗读后两句，想象画面1 .想象儿童在这样的美景中想去玩儿些什么。孩子们，在这样的美景中你想去玩儿些什么呢？在草地上打个滚，还是和小伙伴们一起去跑步、踢球、放风筝？古时的小朋友是怎么玩的？对了，他们和你们一样喜欢放风筝呢。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺J2 .指导朗读：根据想象，带着看到儿童游玩得欢快的心情读第三、四句。瞧，那张张笑脸，仿佛让我们感受到了他们玩得是那样的开

9、心。你能带着快乐的心情来读一读吗？老师和你们一起读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺”。就这样笑着，闹着，孩子们在春天里尽情地撒欢呢！3 .指导书写“童二注意“童”也是我们今天要写的生字。仔细观察一下，它是上下结构，上面又扁一点，下面要写得长一点。好，待会儿在写字环节的时候啊，老师指导大家来写好这个字。4 .师生合作朗读。生：哈哈，我的风筝飞起来咯。生：瞧，我的的风筝飞得多高啊。听到小朋友们的开心，欢乐的笑声了吗？我们再来读读这句话“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺刚才我们已经学了全诗，知道了，在高鼎笔下的早春，景、人。景是那样的美，人是那样的欢乐。高鼎站在村边，远远地望去，从所见之景写到了所见之

10、人。景怎一个美字了得，儿童怎一个乐字了得，现在能够带着你们学完这首诗的愉快心情来读一读吧。老师和大家合作读，老师读第一和第三句，请你们来读第二和第四句。好准备。村居，清，高鼎，草长莺飞二月天，读。儿童散学归来早，读。对了，趁着这和煦的东风，放风筝去了。5 .联系自己的生活实际，展开丰富的想象，用你自己的话来说一说诗句中啊生机盎然的美景是怎样的。现在请同学们联系自己的生活实际，展开丰富的想象，用你自己的话来说一说诗句中啊生机盎然的美景是怎样的？想象一下诗人站在村边远远望去。他看到了明媚的春光里，杨柳、小草、黄莺，还有远处的孩童擎着风筝开心地奔跑着。你想象到了怎样的画面呀？老师知道，你一定在认真地

11、想，用心地思考，这样的美景也一定深深地印在了我们每个人的心中。生：早春二月，香草嫩芽从土里钻出，自由地生长；黄莺在天上纵情地飞舞，欢快地鸣叫；杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地抚扫着堤岸。傍晚，乡间的小孩子们放学早早地来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！孩子们，你的眼前是不是和小伙伴一样也出现了这样一幅明媚的春光图呢？五、背通古诗1 .根据下面的提示，背一背古诗草长莺飞O拂堤杨柳O儿童散学O放纸莺。刚才啊，我们不仅学懂诗句，而且展开自己丰富的想象，想象诗句给我们带来的美丽的景色。接下来，老师要考考大家，看看大家是不是把古诗都记住了。我们一起来试试看：村居，清，高鼎。草长莺飞

12、。拂堤杨柳O儿童散学O放纸莺。2 .边看课文插图，边背古诗。你会背了吗？相信这些一定难不倒你。那老师啊现在提高一点难度，好，请你看着这张美丽的早春图，来说一说。你可以仔细地去看看小草，杨柳，天边的黄莺，还有可爱的孩子们。抓住这些景物，你能够自己来背一背吗？别忘记，还有加上古诗的题目。六、指导书写。1 .提醒学生写字注意事项。相信啊，你一定背得很不错了。好，现在我们进入写字环节，请你仔细来看一看，写字时我们要注意什么。三个一不能忘：眼离书本一尺，笔离一寸，胸离一拳，请你做好准备。2 .学写生字“诗、童”好，我们一起来学两个字，一个是刚才课题中出现的“诗”字，还有一个是刚才我们提到上下结构的一个“

13、童”字。我们先写课题中的“诗”字，注意它是左右结构，第二笔横折提，提要写得小些，右边是个“寺”，第二笔的横要写得长一些盖住下面的“土”字。你写完了吗？好，我们继续写第二个字。“童”字，“儿童”的“童”字。注意了，刚才说了，它是上下结构。上面是个“立”，要写的扁一点，下面是个“里”字，注意，那一竖一定要写在竖中线上。好。请你认真地完成语文书上写字表中这两个生字的描和写。注意，写的时候一定要看清楚关键笔画的位置。这样才能把字写得又清楚又漂亮。七、布置作业写完了吗？好，我们一起来看看今天的作业：第一条，背诵村居，用自己的话说说诗句中春天的美景。第二条，请你认真地读一读，记一记下列词语。最后，老师还要

14、请你收集一首描写春天的古诗，想象画面说说诗句中春天的美景。好，这节课就上到这儿。第二课时【教学目标】1 .认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字，积累“妆”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读咏柳，背通咏柳。3 .能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。【教学过程】一、导入古诗1.复习：同学们上课了。今天这节课我们继续来学习古诗二首。上节课我们学习了高鼎的村居。2 .齐读课题，理解“咏柳”。这节课我们再来学习一首和春天有关的诗。来，读一读题目，咏柳，它的作者是，唐，贺知章。来看一看这个题目，“咏”口字偏旁，一定和说话有关

15、，表示用口去吟诵。那“咏”表示什么意思呢？是指用语言去赞美、歌颂。那贺知章的这首诗是咏柳，也就是他要写诗赞美柳树。3 .想一想这两首诗之间有什么一样的地方。上节课我们学的是高鼎的村居。今天学的是贺知章的咏柳。这两首诗都和春天有关。现在老师要请你啊自己来读一读这两首诗，想一想这两首诗之间有什么一样的地方吗？好，开始吧。相信你一定在认真动脑筋，有发现了吗？不着急再想想。一个是“二月天”，一个是“二月春风”。聪明的你一定发现了这两个词，一个是“二月天”，一个是“二月春风”。在上节课中，我们知道二月指的是农历二月，也就是我们现在的三月，是早春时节。一个是写二月天，一个是写二月的春风，描写的都是早春的美景呀。那我们也就知道了，原来贺知章是在赞美二月的杨柳，也就是早春的杨柳呀，真聪明。两首古诗都写到了“柳再仔细读读，你还能发现什么？看谁啊，瞧得仔细。有发现了吗？聪明的你一定找到了，原来两首古诗都写到了“柳”，那为什么呢？柳树因为吐青早而成为春天新生的象征，在很多古典诗词里面啊，诗人都喜欢写到柳树，特别是早春的柳树。所以人们都把它当作春天的信使。二、初读古诗，整体感知1.指导读诗。读准加点字的拼音。接下来，我们就一起来读一读贺知章的咏柳。师：柳，唐，贺