《伯牙鼓琴》教学设计.docx
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1、伯牙鼓琴教学目标:1 .借助注释疏通文意,通过反复诵读培养文言语感。2 .通过诵读感受艺术之美,体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。教学重点:借助注释疏通文意,通过反复诵读培养文言语感。教学难点:通过诵读感受艺术之美,体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。教学过程:一、引用诗句,导入新课摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!同学们,你能猜出这首诗是关于谁的吗?(伯牙、铺子期)“知音”这个词就来自于他们二人之间的故事,伯牙与铺子期之间的友谊千百年来广为流传,今天,就让我们一起来领略二人真挚的情谊。设计意图:从诗句入手引出伯牙子期的故事,吸引学生阅读文章
2、的兴趣,并由“知音”一词导入新课。二、初读课文,疏通文意1 .学生自由读文,要求读准字音。2 .齐读课文,检查学生朗读情况。教师正音:哉巍巍汤汤绝弦终身出示朗读停顿划分:方/鼓琴/而/志/在太山善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/太山。汤汤乎/若/流水。钟子期/死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复/鼓琴,以为/世/无足/复为/鼓琴者。教师范读后学生齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。3 .播放朗读录音,指名学生朗读,其他学生评价后齐读。4 .结合注释说说课文大意。设计意图:读文是初解文意的基础,通过示范指导、自由读、听录音跟读等形式,让学生能流畅地读文言文,还能让学生感受文言文的节
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