《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教学设计.docx

《《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）教学设计寿光市经济开发区小学杨方春教学内容：教科书第5051页，三位数加减法（不进位，不退位）。教学目标：1 .结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位教加减两位数（不进位、不退位）。2 .能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3 .经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。教具准备：多媒体课件。

2、教学过程：1 .创设情境，复习导入。（1）复习。师：蜜蜂王国的国王邀请大家到蜜蜂王国做客，但蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？口算。56+30=25+20=60+24=34+30=86-30=45-20=84-60=6430=36+40=275=69-6=40+9=填空。250是由（）个百、（）个十组成。3个十和5个百合起来是()o（）个百和（）个十合起来是680。笔算。35+17=9436=【评析：本节课是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算后的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，起着承上启下的作用，因此利用国王的考验唤起学生已有的知识经

3、验，为本节课的新知识的掌握作好铺垫。】（2）导入。师：今天，勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧,它们出发了！（出示情境图。）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？生：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。生：他们分成了4队，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。师：你不仅故事讲得好，还找到了数学信息。谁能像他这样再来讲个故事？【评析：以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，以“小故事”的形式呈现给学生，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。】2 .提出问题，探究新知。师：精彩的故事讲完了，根据刚才故事中我们找到的数学信息，你们能提出什

4、么数学问题？根据情境图中的数学信息，你们能提出什么数学问题？（环视学生，给学生一段独立思考的时间。）生1：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？生2：二队比一队的蜜蜂少多少只？生3：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？生4：二队添几只蜜蜂就和一队同样多了？生5：三队和四队大约共有几百只？师：你们很善于思考，提出的问题很有价值。还有谁想提？师：会提问题的孩子都是会学习的孩子。同学们提出了这么多宝贵的问题,真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可以让学生写在“问题口袋里”，在以后的学习中再进行解答

5、。【评析：用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。】（1）解决第一个问题。师：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？需要哪些数学信息？生：一队有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：大家会解决吗？你们能列出算式吗？生：320+210o师:等于多少呢？请同学自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。（学生独立思考后与同桌讨论解题方法。）（2）集体汇报，交流想法。师：把你的方法跟大家分享一下吧！生1：我是这样想的：因，32个十加21个十等于53个十，53个十是530。生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百

6、加3个十是530。生3：我是用口算：320+200=520,520+10=530。生4：我是用竖式计算的。（3）指导竖式的书写格式。师：大家的方法可真多！你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。（学生自由发言。）师：今天郑重向同学们推荐用竖式计算这种方法。（教师边说边板演）和两位数加两位数笔算的算理完全相同，我们把数位对齐,先算个位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”，最后算百位上是“3+2=5”，结果是530。同学们觉得用竖式计算这种方法有什么优点？生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。【评析：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思

7、维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算既简便又正确，引入本节课的学习。与此同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。】（4）解决第二个问题。师：我们再来解决第二个问题，赶紧用你刚才学习的方法解决这个问题吧，注意先写横式，再写竖式。（学生独立计算时，教师进行巡视,对有困难的学生进行及时的指导和帮助。）师：谁想把你的计算过程给大家说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程。）生1：320-210=110（只）。生2：我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是“00=0，再算十位上是“21=1，最后算百位上是“32=1，结果是110。教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔

8、算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？生：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。师：说得非常好，先把数位对齐，然后从个位开始算起。大家在计算时一定要注意这一点。【评析：有了笔算三位数加三位数的基础，对于第二个问题，放手给学生，让学生独立完成，然后通过说解题思路，进一步明确计算方法。】（5）解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再来解决“二队和三队的蜜蜂一共有多少只师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正确的算式，算出正确的答案。（学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助师：谁想把你的计算过程给大家说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程。）生:21

9、0+86=296（只）。生：我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是“0+6=6，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是“2+0=2”，结果是296。师：同学们来比较一下，三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算，在方法上有什么相同点？生：只有相同数位上的数才能相加减。生：都是从个位算起。师（小结）：计算万以内的加减法时要注意，写竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从个位开始【评析：学生通过计算类推、观察比较总结出计算方法和应注意的问题。】（6）解决第四个问题三队、四队大约有几只？生：我是这样想的：86接近90,103接近100,90+100=190,三、四队大约190只。生：我是这样想的：8

10、6接近100,103接近100,100+100=200,三、四队大约200只。师：大家说的真好，这两种估法都对，我们可以选择任何一种进行估算。评议：教学估算时，估算意识的培养是教学的首要任务。要从问题的解读切入，使学生认识到“三、四两队大约有几百只蜜蜂”需要的是个大约数，不必算出精确结果，所以用估算而不必用竖式计算，体会估算的必要性。3.巩固新知闯关训练。“自主练习”第1题是利用卡片练习计算的题目。通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。练习时，可以让学生用卡片任意组合，采用灵活多样的练习形式，以达到提高学生学习兴趣和计算能力的目的。1.写一写,算一算。第2题和第3题是竖式计算的练习。练习

11、时，要重点关注学生的书写格式,再次强调，不管加数的位数是否相同，列竖式时必须做到相同数位上的数对齐。学生计算后，让学生说一说是怎样计算的，为什么这样算。2.32463429+153+205+540465750857-132-520-37师：看来这节课同学们掌握得非常好。课下让我们一起品尝小蜜蜂辛辛苦苦做好的糖果吧。【评析：练习题的设计，针对本节课的重难点？兼顾了趣味性、层次性，让学生熟悉了计算方法，提高了计算技能。】4.课堂小结。师：同学们？快乐的时光总是过得这么快，这堂课接近了尾声，老师知道大家肯定都有很多收获。谁能来谈谈这节课你都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉,对你有什么启发呢？生：我学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。生:我知道小蜜蜂是十分勤劳的,我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。师：同学们，有收获就有意义，老师希望你们能够向，小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。【评析：通过课堂小结引导学生回顾本节课所学的知识，力求学以致用。】