“周长的认识”教学设计（卢换姨道滘镇实验小学）.docx

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1、“周长的认识”教学设计道港镇实验小学卢换姨【教学内容】义务教育教科书数学三年级上册第83、84页内容。【教材分析】周长的认识是学生认识了四边形、长方形、正方形的基础上，联系一些常见的物体和图形进行学习的。教材通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，帮助学生理解周长的一般含义的。本内容呈现分为两部分：一是通过观察实物和平面图形感知周长的概念；二是通过让学生动手操作测量各种实物以及平面图形的周长，从而进一步理解周长的概念。教材在编写时注重直观性和可操作性，并且留有很大的空间，让学生操作和探索。这样，既培养了学生初步的空间观念，又对后面周长的计算、应用做好铺垫，同时也为今后学习面积及面积的计算做好孕伏

2、。【学生分析】三年级学生的空间观念不强，对于“图形与几何”的内容学习起来比较抽象，因此必须采用观察实物、动手操作、想象、情景描述等途径帮助学生进行思考和推理，让学生经历从现实生活中抽象出几何图形的过程，从而形成“周长”的表象，达到认识“周长”的目的。【教材处理】本课的教学内容，在教材中只出现了几幅实物图和几个封闭图形，以及周长的定义这句话，非常简单。因此我在教学的过程中除了充分利用好这些资源外，自己还增加了很多图片和图形，使学生能通过不同的教学资源来达到认识周长的目的。【教学目标】1 .结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，能指出并测量简单图形的周长。2 .让学生通过观察，测量和

3、计算等活动，发展学生的空间观念，培养学生分析问题和解决问题的能力。3 .让学生在实际操作中感知数学就在我们的身边，激发学生学习兴趣，发展应用能力。【教学重点】认识周长【教学难点】理解周长的含义【教具准备】多媒体课件、直尺、软尺、各种形状的卡片、绳子、树叶等【学具准备】绳子、直尺、软尺、花边等【教学过程】一、创设情景，初感“周长”师：在国庆假期里，卢老师在咱们东莞到处走了一下，发现咱们东莞许多很美很美的地方，今天，我想让大家也来看看咱们美丽的东莞，如果你知道那是什么地方，你可以大声说出来，好吧！（课件播放图片）师：这是哪？师：接着往下看，请注意！（在其中的一张加上花边）在这些照片中，那幅最漂亮？

4、（中间那幅）为什么中间那幅最漂亮？（因为有花边）师：卢老师沿着照片的边缘加了整整一周的花边，这条花边不长也不短，刚刚好一周，其实，这条花边的长度就是照片一周的长度。（板书：一周的长度）师：照片一周的长度就是它的周长。（板书：周长）师：今天我们就来认识周长，谁来说说什么是照片的周长？师重复：照片一周的长度就是它的周长。二、动手探究，体会周长可描、可量、可算1.师：看，这是什么？（树叶）谁能指指树叶的周长？（学生演示）师提醒：大家注意，他是从哪一点开始的？还是边指边说。师生：树叶一周的长度就是它的周长。2 .再取出一本数学书，师：我们的数学书封面有没有周长？（有）谁来指一指数学书封面的周长。3 .

5、师：看来想指的同学真不少，卢老师给每个小组准备了这样的一些图片，请小组长打开，每位同学选择一个自己喜欢的图片。师：都选择好的请举起来，让老师看看。师：能不能大家互相指一指这些图片的周长？要求边指边说，开始吧！（教师巡堂，学生汇报）（钟面、扇面、长方形）4 .师：大家都能边指边说图片的周长，那大家能不能把周长在纸上画下来呢？（能）（请个别学生到黑板上画，教师画一个不封闭图形）逐一把图形拿走，并说说每个图形的周长，定格在最后一个图形那里：师：你觉得有什么问题吗？预设：没有围起来，有空隙，有缺口。师：我们把这种有缺口的图形叫做不封闭图形，那另几个叫什么呢？（封闭图形）（补充板书）（齐读概念）你能使这

6、个图形有周长吗？（请一学生板演）即时练习：下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。5.师：刚才大家都能描出图片的周长，如果我想知道图片的周长到底有多长，你们能想出办法来吗？（能）师：你能想出什么办法来？谁来说预设：尺子、绳子5 .师：想到用工具了，真了不起！老师就给大家准备了些工具，请小组打开工具袋，看看里面有什么东西，有没有你想要的工具。师：好，都拿出来了，选择一种适合你的测量工具开始测量吧!（组织汇报）6 .师：小朋友们，我们开始听听大家是怎样测量的吧，没有测量完的同学，没关系，只介绍你的方法就行了。师：谁愿意说说自己测量的方法。预设：我是用软尺围钟面一周，共50cm。（师补充：也

7、就是说钟面的周长是50cm）师：测量钟面的周长，还有其他不同的方法吗？预设：我是用绳子量它的周长，再用尺子量绳子的长度。师：我听懂了，他先用绳子围一周，作个记号，再用尺子量绳子的长度，这样就知道钟面的周长。师：还有其他方法吗？（没有）还有同学测量其他图形的吗？（长方形）师：你说说你是怎样测量长方形的周长？预设：用尺子量出长和宽，再计算师还有其他吗？预设：我先量出正方形一条边的长度，再乘4师：你运用了正方形的特征来求正方形的周长，这种方法太巧妙了。7 .师：通过刚才大家汇报，我知道了，有的同学只用了一种工具,直尺或软尺就可以测量出图形的周长，谁只用了一种工具的，请举起来。（找五角星的例子）师：你

8、是怎样只用一种工具测量五角星的周长的？预设：我用尺子量五角星的一条边的长度，再乘10师：方法非常巧，掌声送给他小结：卢老师非常感谢大家，量钟面这样的图形，它的周长的边线是曲线的，我们可以用软尺，也可以借助绳子。量长方形这样的边线，直直的，用直尺或软尺也可以量出来。三、实践运用，解决问题1 .师：现在我们一起来打开书83页，要知道以下图形的周长，咱们需要借助什么工具呢？（直尺）先量一量，再算出来吧！小结：只要提供工具，不管什么封闭图形，我们都能想办法得到它的周长。2 .下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？先让学生指一指，再算一算。强调周长是可算的。3 .活动：在课前，卢老师给照片加花边，其实就是运用到周长的知识，老师也收集了很多我们班、我们学校这段时间举行的活动的照片，总觉得如果加上花边会更漂亮。大家愿意帮帮忙吧！（愿意）每个小组，卢老师都准备花边，这里有个袋子，里面有照片和花边，选择你喜欢的花边，给它们打扮打扮吧！开始吧！（找个别学生出来展示）师：花边的长度就是（照片的周长）师：卢老师有个建议，咱们这么美丽的校园，不如送给听课的老师，让他们跟我们分享成功的快乐，回去也可以听课老师与他的学生分享分享！