《1雾在哪里》智慧课堂教学设计.docx

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1、雾在哪里教学设计阳城镇中心小学貌丽萍教学内容安排：雾在哪里是统编版小学语文二年级上册第七单元的第2篇精读引领课。结合“辐射式”识字与“小学语文阅读策略单元”的教学理念，我把这课分两个课时进行课堂教学。第一课时是初读课文，了解课文主要内容，认识本课生字，指导学生朗读课文第1-6自然段，并随文识字，“辐射式”识字“雾”、“岸”和“梁”,会写“岸”字；结合课后思考题完成“无论（）还是（），都（）。”的说话练习。第二课时是指导学生朗读课文第7T0自然段，随文识字，“辐射式”识字“梁、躲”，会写“步引导学生阅读“语文主题学习”图书故事欢乐谷第（64）页天上的运动会。本教学设计是第一课时的内容。一、教学目

2、标1 .朗读课文，随文识记“雾、淘、喑、梁、论、岸”等10个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文第1-6自然段。能通过想象雾淘气的样子读好雾说话时的语气，知道雾藏起来之后的景象。3 .能用“雾把（）藏了起来。无论（），还是（），都（）。”的句式想象说话。4 .学习用“一边读一边预测”的阅读策略学习课文。二、教学重点、难点：1 .识记“雾、淘、暗、梁、论、岸”等10个生字。2 .能用“雾把（）藏了起来。无论（），还是（），都（）。”的句式想象说话。3 .学习用“一边读一边预测”的阅读策略学习课文。三、教学过程（一）猜谜揭题，初步感知雾1 .今天老师给大家带来一个谜语：“像云不是云，像烟不是烟

3、,风吹轻轻飘，日出慢慢散。”大家猜猜这是什么？（板书：雾）今天,我们要学习一篇和雾有关的课文雾在哪里。（板书补充课题，齐读课题。）2 .归纳相同部首识字：认读“雾”字，复习回顾“雨字头”的字，进一步明确“雨字头”的字大多跟天气有关。3 .出示雾的图片，扩词、品词识字：大雾、浓雾、淡雾、薄雾、腾云驾雾。（二）一边读课文一边预测内容1.引导学生读第2自然段，雾飞到了海上，出示大海的图片，预测接下来会发生什么变化？4 .引导学生读第5自然段，雾来到了岸边，出示岸边的图片，预测接下来会发生什么变化？5 .引导学生读第8自然段，雾把自己藏起来后，预测景物会发生什么变化？（三）朗读课文，随文识字1.看课文

4、视频，检验预测结果，并整体感知课文。要求：（1）听清字音，标出自然段。（2）一边听一边用横线画出雾说的话。（3）检验预测的内容是否正确。（4）完成填空：雾把（）、（）、（）、（）、（）和（）藏了起来，真是个（）的孩子。2 .辐射识字“岸”字。（1）出示海岸图片，借助图片识字“岸”。（2）字义识字。（3）扩词识字：湖边可以说“湖岸”，河边可以说“河岸”，河的两边叫“两岸”。（4）诗句识字：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐.李白早发白帝城）（5）经典语录识字：苦海无边，回头是岸。（6）指导书写“岸”观察结构。看老师书写，学生书空。学生练习书写。反馈。3 .学习“雾飞到海上”部分。（1）出示大海

5、的图。雾把大海、天空和太阳藏起来以后，海上的景物发生了什么变化呢？出示填空：无论是（）、（），还是（），都（）了。霎时，四周变暗了，无论是（），还是天空中的（），都（）了。（2）随文识字“暗”。指导学生借助反义词“明”认识“暗”；区分同音字识记：岸-暗，暗是“日”字旁，跟太阳和光线有关。4 .学习“雾来到了岸边”部分。（1）辐射识字“梁”字。出示桥梁的图片，借助图片引出“梁”字。组词识字：桥梁、屋梁。姓氏识字：举例所认识姓梁的同学或朋友、老师。（2）边读边想象雾把岸边是景物藏起来的景象，最后出示动态图帮助学生理解。5 .练习区分同音字、形近字。于干暗岸淘萄雾务吹（）海（）()气家（）()是黑（）葡（）白（）茫茫6 .出示第3、4自然段，以师生接读、男女生分读等多种方式朗读，感受雾的淘气和周围景物的变化。7 .出示图片，想象说话。雾还会把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样子的？出示公园、校园的图片，引导学生用“雾把（）藏了起来。无论（），还是（），都（）”的句式想象说话。（三）总结内容总结识字的方法：借助图片、熟字组词、同音字识字、相同部首识字、字义识字、有关诗句（四）布置作业1 .朗读课文。2 .在生活中寻找一处景物，用“雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都（）。”的句子想象说话。3 .与同学分享识字方法。四、板书设计雾在哪里1.大海天空太阳淘气:海岸I藏了起来城市自己