《PEP四下U6ALet’stalk》教学设计东莞市塘厦镇中心小学罗静欣.docx

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1、PEPBook4Unit6ShoppingALet,salk罗静欣一、教学目标：1.语言交流目标：能够准确使用单词“size”，“just”和词组“tryon”，“ofcourseo以及在情境中运用句子：“CanIhelpyou?”，“CanItrythemon?,Ofcourse.Hereyouare.,Theyaretoosmall.”和Theyrejustright.,等。2、社会文化目标：在掌握ShOPPing的正确表达的同时，了解鞋子尺码的不同标注，培养学生在购物过程中使用礼貌用语，文明购物，从而提升学生的素养。3、思维认知目标：让学生在解读文本，完成不同层次的任务的过程中，在提升学

2、生记忆、理解能力的同时，发展学生的分析和逻辑推理的能力。二、教学重难点：1、重点掌握LetStaIk部分的词汇“size”，“too”，“just”和词组tryon”，“ofCOUrSe”和句型CanIhelpyou?,aCanItrythemon?”,aOfcourse.Hereyouare.,Theyaretoosmall.,和iiThey,rejustright.,并能灵活运用。2、难点1 .句子Theyrejustright.,的理解和运用。2 .美国鞋子尺码的表述与中国的不同。三、教学过程Step1Lefscheck学生在课前看微课，完成练习后，课堂检测。【设计意图：通过课前微课，解

3、决shopping的目的，同时通过思维导图复习旧知（可以买什么），再提问Where拓展学生的思维。最后设计一个单复数分类的游戏，培养学生的归纳能力，也为下面的课程做好铺垫。Step2.Lead-inandpresentation.1. FreeTalk:Children,sDayiscoming.Let,sgoshopping!2. Viewandsay：出示对话插图，引导学生进行预测。3. 1.istenandnumber：看图，思考购物的顺序，并进行排序。4. 【设计意图：通过与学生对话，激发学生对shopping主题的兴趣，从而引入对话插图，让学生对图片进行预测，引导学生思考正确的购物流

4、程，让学生感知ShOPPing的过程。通过对图片的预测，培养学生的观察和分析能力。】5. 1.ookandmatch:使用skeleton,图文匹配6. Fillintheblanks:7. Watchandcheck【设计意图：通过使用Skeleton挖空核心句型，引导学生进行对核心句型进行猜测，提供选项给学生，并对比选项的不同再进行选择，培养学生的分析和逻辑能力。】,scheck1. Step3.Practice2. 1.istenandimitate：听录音，注意连读,重音。3. Role-play【设计意图：通过角色扮演，让学生对ShOPPing有更深层次的体验和理解。】4. Askandanswer【设计意图：通过问答，引出中西方的鞋码标注的不同，培养学生的文化内涵，拓宽学生的视野。】Step4.Productiontalk:Children,sDayiscoming,whatdoyouwanttobuy?Lefsgoshopping.anewdialogue【设计意图：通过创编新的场景，使用课中微课为学生做示范和搭建一定的语言支架，让学生创编合理和实用的对话，并有意识地进行个性化指导，以达到提升学生的核心素养。】Step5.Summary1. Sumup2. Homework(1) Makethenewdialogue(2) Watchthemicro-lesson