《PEP四年级上Unit3MyfriendALet'sspell》教学设计.docx

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1、Let,sspellRead,listenandchant.nosenoteCokeMrJonesRead,listenandtick().Listen,circleandwrite.oo-eoo-eoo-eoo-ePEPBook3LetsSPeIl教学设计话题：Mr0,sfriends授课教师：孙晓涛湛江市坡头区南三镇中心小学教材：PEP四年级上册P26课型：语音教学年级：四年级上课时长：40分钟教学设计整体思路本节课通过单元话题friend引入MrC）,复习字母O的短，音发音，学习O的长音发音，将所学新单词创编成故事“Mr-Long-Nose”，以任务为驱动，完成听音辩词、听写、拼读等练习

2、，最后通过故事进行教育“Weshouldsharetoothers.”教学目标：（一）语言能力：1 .能够感知归纳字母。-e在单词中发/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律。2 .能够根据发音拼写出符合。发音规则的单词。3 .能够朗读简单的符合发音规律的小韵律或短文。（二）学习能力：1 .能在绘本故事中充分理解单词巩固单词的发音。2 .单词拼读中了解发音技巧，并且运用到其他单词中。3 .在教学中，借助PPT、以及大量读有关。-e的单词，以及课的练习，归纳总结发音规律。（三）文化品格：1 .能够了解英语中单词的拼读方式，有利于进一步学习心得语音知识。2 .建立正确的世界观，学会与朋友分享。（四

3、）思维品质：1 .通过绘本教学，让学生去领悟故事的意义，让学生懂得与人分享的快乐。2 .通过归纳以及o-e的发音规则，提高学生思维归纳能力和发现规律的能力。教学重难点：教学重点：引导学生感知归纳字母。-e在单词中发长音/su/的发音规则，能够读出符合。-e发音规则的单词，尝试自主阅读。教学难点J能够根据发音规则拼写出符合规律的单词。教学过程：步骤1:LetSreview.:WehaveIearnedhowtodescibeyourfriends,Nowlet,sIistenI,IIcheskyouranswer.:Readthewordsasquicklyasyoucan.Ss:OK.（设计意

4、图）开门见山，利用复习的方式迅速把学生带入课堂，也可以让学生回忆上节课的知识，达到巩固的作用。步歌2:Leadin呈现0,并告诉学生“Ohasoldandnewfriends.,sIiSten.让学生听，并找出0SOldfriendS.并且观察。的发音。（LeLSread），子细观察它们有什么共同之处？）dbg6o（onorangebody（）发什么音呢？3.然后在再让学生听，并且找出0snewfriends.（设计意图）：以旧引新，引用语音教学六部法前三部hearit,sayit,readit让学生带着任务听，然后读出来，使复习和引入都变成有意义的输入。步骤3:PreSerrtatiOnsr

5、ead.教授0Snewfriends,含有O-E的单词。CokeMrJonesnosenote,并让学生猜o-e中的0发音。s,whatabout0and呈现动画，教授oe的发音。（设计意图）跟着录音读，让学生初步感悟。-e的发音。在让学生猜,可以激起学生的求知欲，有利于后续的学习。schant.让学生跟着动画Chant,拍手一边Chanto并叫个别同学起来Chanto并且教授引入时呈现过的OldMrJones的歌谣。Old puT Old PtJt Old puT CanAAn.THeCoRgonthenoter.CrOrIeSThnoteonHisr.JonosThCokoontHenot

6、e.oldAAr.Jonospu-tHisnose on His toes?.（设计意图）让学生在反复的发音中练习，感受，并且以歌谣的形式，可以提高学生的参与度和体验感。通过动感的节奏学习歌谣，充分调动学生各部分感官，不但让学生感到有趣，且有效地化解教学重点。sread.T:Thisis0,sanotherfriendIet,sreadthestorytogether.ThisisMrO,sanotherfricnd,Mr-Long-Nose.Hcisverycool.Hehasmanygifts.onhiswayhome.Hemeetsmanyfriends.用PPT播放故事，让学生观察。T

7、:Mr-Long-NosehasIosthisyouheIphim?Ss:Yes!(设计意图)以O的另一个朋友Mr-Long-Nose引入绘本故事，穿插Coke,rose,joke,mole等含有o-e的单词，故事生动趣味，让学生在情境中巩固。-e的单词，减少语音教学的枯燥性，并且可以引出任务教学法，让学生到这任务去做以下的题目。步骤4:PratiCe1.Let,schant.T:Let,sfIoIlowthetapeandchantthenlet,schantingroups.(设计意图)此环节以小组形式进行chant,让每一位孩子都积极参与课堂活动，重复Chant既可以提高学生的语感，又可

8、以巩固本课的单词，并且以歌谣的形式，学生乐于参与。sblend.T:Youareveryletsgotothetaskyouseethewords,pleaseanswerasquicklyasyoucan.(1)教师播放PPT给学生读。Readthenewwords.(2)利用翻动日历牌给学生进行大量的o-e单词的训练。（设计意图）大量进行。-e单词的阅读，让同学们在单词中掌握。-e的拼读和发音，巩固语言知识。3.LetsIistenandwriteT:Youhavefinishedtask1,sgototaskIistencarfuIIyandfinishtheexercise,Read,

9、listenandtick().Q1.notnotelot2.hothopehome3.boxdognose4.noseroselost1.isten,circleandwrite.C设计意图：此环节为语音教学六步法的第五步，通过听写更进一步巩固本课单词，听读和拼读后加深对单词的记忆。步骤5COnSolidationandextensionsread(1)T:AlIofyoudoagoodcanfindhisnose.AndIookattheOcomesaresuccessfuIIy.Ss:Hooray.T:Let,scontinuetoreadtheteIImewhathaveyoulear

10、ned?(2)教师播放PPT.T:WhathaveyouIearnedfromthestory?让学生畅所欲言。T:Yes,you,reshouIdkindtooursharewithyourfriends.（设计意图）环节是接上MLLong-Nose失去鼻子之后发生的故事，通过生动有趣的绘本可以继续巩固上个故事出现过的。-e单词，而且可以让同学们在巩固知识的同时学会与人分享的道理。swriteT:Let,sdosomeexercisesaboutthestory.yLetwritey MrMolewantsa MrDogwantsa. MrJokewantsa Mr-No-Nose give

11、 ato Mr Mole. Mr-No- Nose give a Mr-No- Nose give ato Mr Joke.to Mr Dog. Mr-No-NosebecameMr-Long-again.（设计目的）通过挖空单词的形式，不仅能够锻炼学生的思维能力,而且加深学生对绘本的理解和梳理O步骤6HomeworkHomeworklListenandrepeatP26.-s2.Makeanewstoryofo-eordrawandwriteacomposionaboutyourfriends.3.Tolookforthewordswithwo-e0.教学反思本课时的内容是PEP教材四年级U

12、nit3MyfriendLetsspelI,是一节语音课，主要让学生学会含有o-e单词的拼读。本课时分为两部分，第一部分主要学会COkenosenote/MrJones以及chantOldMrJones,第二部分而主要听含有o和o-e单词的混合的听和写。书本中。-e的单词还是太少了，并且O单词的发音同学们不一定都记得，这里需要一定程度的复习。并且还需要加入绘本的学习和大量o-e单词的拼读，才能巩固学生对o-e单词的掌握和运用。本课亮点如下：1 ,复习开篇，以旧引新先复习上节课学过的内容，通过让学生去chant,让同学们找出。旧朋友，然后再找新朋友含有。-e的单词，可以让学生梳理语音知识。2 .

13、语音教学多样化，语音教学融入情景为了提高学生的积极性，科组一起创编了MrnoSe的绘本故事，并且让学生亲自画人物和配音，提高学生参与度。绘本故涉及jokemolerose/nose/COke等含有o-e的单词，让学生在真实情境中感受单词的发音。并且以MLLong-Nose失去他的鼻子，让同学们帮助他，让同学们带着任务去做练习。3 .单词操练层次化先让学生读熟课文的Chant,巩固课文的单词。然后到了let,Sblend的环节，通过PPT,以及台历翻翻卡的教具，让学生大量拼读oe的单词，使得教学内容更有效。然后再到Writeit,拼读完后让学生听并且写单词，不断巩固教学内容。4 .绘本延伸，情感渗透本课接近尾声的时候还要呈现绘本故事视频，并且让学生带着故事要告诉我们什么的任务去观看，边看边跟读，能快速了解故事，对学生进行情感渗透“weshouldbekindtofriendsandsharewithfriends”整堂课还是存在一定的缺陷：在操练o-e单词主要听说唱，缺少TPR活动，对于四年级的学生来说，还是存在一定的枯燥性。并且在拼读单词方面，由于农村孩子资源的缺乏性，如果每个同学手里有一套字母卡，让学生小组之间自己摆单词，自己拼读，然后比赛哪组更好，教学效果会更好。语音课对我来说，还需要更多的学习，不断更信理念以及课件制作技术的提高，还需不断努力。板书设计