《湿地——地球之肾》教（学）案.docx

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1、湿地一一地球之肾中学教学目标：1.了解湿地的概念及湿地的分布。2,理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进展科学的环境观教育。3,通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点难点：1 .了解湿地及其重要价值。2 .感受湿地的美，提高湿地保护意识。教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗每年的二月二日为“世界湿地日。这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如：1999年：人与湿地，息息相关。2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。2001年：湿地世界

2、个等待发现的世界。2002年：湿地：水、生命和文化。2003年：没有湿地就没有水。2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。2014年：湿地与农业。2015年:湿地,我们的未来。2016年：湿地与未来，可持续的生计。3 .提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。湿地与我们人类的生存、繁衍、开展息息相关。湿地是什么样子的同学们见过湿地吗4 .欣赏湿地美景图。二、活动一：观看视频，走进湿地1.播放视频：？走进湿地？师：你看到了什么如何给湿地一个准确的定义呢5 .湿地的定义：湿地一一天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、

3、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物动物和植物）的地方。大家看以下图就是典型的河流湿地，教师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗6 .幻灯出示10种不同环境图片，学生判断。小结：从刚刚的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。5、湿地的分类师：通过以上各种湿地，同学们能对湿地进展分类吗天然湿地：河流、湖泊、滩涂、沼泽等。人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。6、湿地的分布师：世界上哪些地方有湿地我国的湿地又主要分布在哪些地方呢 世界湿地分布：欧洲最多。 我国湿地

4、分布：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有广泛分布。总体特点是不均匀，南多北少，东多西少。截止到2015年12月现已有49处国际重要湿地成为自然保护区。7、湿地的重要价值师：为什么要保护湿地这说明湿地有非常重要的作用，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾的美誉，为人类的生存和开展提供了非常重要的生态服务功能，湿地于人类到底有哪儿些功能和作用呢 讨论：请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价值，启发学生举例答复，我们的日常生活中，享受了湿地提供的哪儿些功能讨论完后每小组派一名代表发言。出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。实践一一模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化

5、等生态功能。小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。连线）8、我们身边的湿地一一衡东泳水国家湿地公园。过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东沐水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：泳水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着教师一起去游览一下，欣赏她优美的自然风光，请看屏幕。播放幻灯片一一浓水风光。活动三、引入案例增强意识过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！1.出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，

6、让学生自由阅读。2 .学生谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。3 .师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，为保护湿地，保护地球，奉献自己的一份力量。活动四、竞赛评估总结拓展1.湿地知识挑战赛，备选题目（略）2,完毕语。原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！同学们，真正检验我们对环境的奉献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的沸水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开场，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救

7、湿地奉献着一份力量！让我们一起来关爱浅水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！附：模拟实验步骤教具准备两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两局部。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A和B。 在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧;B瓶漏斗那么倒入相等体积的大颗粒碎石块。 准备两杯等体积的水。 缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。 鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找A瓶B瓶的区别之处，A瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能（答案:蓄水） 要求学生答复以下问题时，分享理由和结论。之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。1答案：径流调节） 教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。 缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶表达了湿地的哪儿项服务功能被湿地截流的物质到哪儿去了教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质，并透过自身代谢进展分解去除。1答案：净化水质） 小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。