《活出生命的精彩》课堂评价与反馈.docx

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1、活出生命的精彩课堂评价与反馈活出生命的精彩整堂课以时代故事为主线，以学生不断发展的生活为基础，以议题式教学为路径，以问题探究为龙头，是一节生动而又育人的道德与法治课。本节课围绕这三组关键词“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩。以残奥会图片引入，通过深挖运动员刘翠青的故事引导学生体会生命的无限精彩，懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法，以积极的态度去面对日常生活。借力人物故事，将德育教育融入精彩的故事之中，使课堂既有理论支撑，也有情感张力，既有深度，也有品质。当感动中国“抗癌厨房”温暖万千家庭的短视频出现在课堂上

2、，当万佐成和熊庚香夫妇用“抗癌厨房”与癌症病人相伴，用爱心守护他们的故事缓缓播放的时候，孩子们也真正理解了关爱他人，善待他人，传递温暖和力量，使思政课既有理论深度更有情感温度。在学习“平凡与伟大”时，他们才是我们最应该追的星的播放，意在进行价值引领。一堂精彩的思政课仅有精巧的构思、完美的情节是不够的，鲜明的政治性、思想性永远是第一位的。通过不同时期、不同领域的伟人、名人及身边普通人的实例，将鲜明的政治立场与时代故事融合成育人的有效资源，将知识传授、价值塑造同时代故事紧密结合，用中学生喜闻乐见的方式承载铸魂育人的重大使命。通过创设真实情境为学生搭建生活化的舞台，引发了师生互动、生生互动、生本互动

3、的课堂探究氛围。通过一系列的图片、视频、活动创设情境，丰富了教学形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，收到了良好的教学效果。运用时政新闻创设情境，以时代故事激发学生兴趣，给学生充分的情感体验，引导学生进行价值判断、道德选择,注重课堂的高度和热度；通过交流共享、感悟提升等方法,帮助学生理解本文，增加课堂的深度；引导学生自主、合作、探究性学习，因材施教，进行差异化教学。在课堂教学中关注学生，及时捕捉学生的闪光点，及时进行引导，不断鼓励，激发学生参与课堂的积极性，使课堂有温度、有情感，而又不失规范。让学生在活动中对知识的理解得到升华，培养学生健全人格、家国情怀，使学生情感得到升华，价值观在潜移默化中形成。