《盘古开天地》教案.docx

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1、盘古开天地教案第一课时一、图片导入1.同学们，你所知道的中国神话故事有哪些？（课件出示神话故事图片）看一看图片，你都读过哪些呢？讲给大家听一听吧。学生交流，教师补充拓展。课件出示：神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。2 .今天我们就一起有滋有味地读一读这一篇神话故事，感受神话故事中的奇思妙想。（板书：盘古开天地）【设计意图】让学生讲故事，激发学生参与的兴趣，从而能够积极进入下个环节的学习。二、初读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。3 .课件出示本课会写字：睁翻斧劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋学生交

2、流易错点。预设：“缓”读“hudn”，不要读成“nudn”；右边不要错写成“爱二“累”下面部分容易错写成“系”，书写时要注意。“血液”的“血”读“xu”，不能读成xievo4 .课件出示本课会认字：劈缓浊丈隆肢躯液指名读生字，教师评价学生读音的情况。【设计意图】这篇文章的生字较多，教师引导集中识记生字与学生自主识记生字相结合，夯实字词基础，为理解课文内容做准备。三、整体感知请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。感知文意：这篇课文主要讲了什么？教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。在读课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。学生读课文，小组交流讨论课文内容，并对事情的

3、经过进行分析概括。课件出示：起因：经过：结果：预设：起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用自己的身体把天地分开。结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。【设计意图】通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。第二课时一、复习导入上节课我们了解了这篇神话故事的主要内容。回顾课文，谁能用简洁的语言，加上丰富的想象力来给大家讲讲这个故事呢？学生讲故事，其他同学听，师生进行评价。【设计意图】让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。二、品读交流1.学生自读课文。课件出示：盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？

4、根据问题各小组进行交流讨论。1.分段赏析(1)品读第23自然段。朗读提示：读出盘古开天地的紧迫感，读出感情；注意语速，重点词语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感；重点体会神话故事中丰富的想象力。课件出示重点句子：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。学生思考：这一段主要是什么描写？突出盘古的哪些特点。预设：这是盘古醒来后的动作描写。“劈”写出盘古的动作十分有力量，有气魄，说明他讨厌黑暗，向往

5、光明。课件出示重点句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。学生思考：这一段出现的四组反义词说明了什么？预设：文中出现了四组反义词：轻一重，清一浊，上升一下降，天一地。描写了天地的形成，我们可以边读边想象，这段描写充满了神奇之感。(2)重点品读第4-5自然段。教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。边读边想象，根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。把印象深刻的部分多读几遍。思考：盘古是个怎样的人？生通读课文，分析盘古的人物形象。课件出示重点句子：这样过了一万八千年，天升得高极了，她变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合

6、拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。学生思考：这一段说明了什么？预设：运用比喻的修辞手法，说明他的作用巨大。盘古用身体撑在天地间，撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志，凸显了他的高大形象。天和地形成的过程非常漫长，也表明了盘古的不辞辛苦、无私和伟大。课件出示重点句子：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露学生读这段话

7、，理清盘古的身体部位分别都变成了什么？预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界万物，反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神。（板书：雄伟高大，勇于献身）【设计意图】通过精读课文，了解盘古的变化，把握盘古的人物形象，同时引导学生体会神话故事想象丰富的特点，激发他们对神话故事的兴趣。三、拓展延伸课外收集我国的神话故事和传说，并用自己的话和身边的家人、朋友分享。【设计意图】搜集或听神话故事、传说,激发学生对神话故事和传说的兴趣,令学生感受神话故事的神奇之处，激发学生热爱祖国文化的情感。板书设计12.盘古开天地盘古开天地身体创造世界斧头劈开天地

8、盘古醒后开天辟地r头顶天天地分开-1.脚踏地盘古倒下化作万物教学反思1.注重激发学生的兴趣。神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。2 .以读为主，在读中把握内容，培养语感。阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极性，初步识记生字词。然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令他们读顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文内容，欣赏课文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。3 .开阔视野，激起热爱祖国文化的情感。在“激趣导入”环节，我鼓励学生分享已知的神话故事；在“拓展延伸”的环节，我要求学生多渠道收集更多神话故事并分享。这有助于开阔学生的视野，令学生充分感受神话的魅力，激起学生热爱祖国文化的情感。