《白鹅》导学活动设计.docx

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1、白鹅导学活动设计陈杜泽【学习目标】1 .分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。2 .学习用对比的手法突出事物特征的写法。【预习要求】1 .标注段序，圈画字词(a课后要求积累的字词b注释要求掌握的词语)。2 .简要梳理课文是从哪些方面来描写白鹅的。3 .找出课文中运用对比手法的句子，用铅笔在句子旁边写上相应的修辞手法。一课时一、活动一：积累字词1.小组交流：字音、词义不确定的词语。4 .全班交流：小组交流后回答字音、词义(作笔记)。冥顽(mingwan)叫嚣(goxiao)引(yin)吭(hWng)局促Oacu)奢侈(ShQchi)窥伺(kuisi)盛馔(Sh巨ngzhuan)岑寂(cnj

2、i)左顾右盼(zu6guyoupan)三(San)眼(yWn)-*(yD板(bWn)蹑手蹑脚(ni4shuniejiao)二、活动二：感知内容1 .小组交流：速读课文，文中的白鹅最根本的特点是o(从原文中一个词语)作者是从、等方面来写这一特点。2 .全班交流：比一比，哪个小组从课文中又快又准找到概括的词语句子。小组抢答，展示公布。其它组进行补充，其他同学边听边作笔记。三、活动三：品读技法1 .小组讨论:文章在写法上最大的特点是运用手法,请你和组员交流后举出一例,并说说它的妙处。小组交流成果提出自己的看法并进行讨论，然后派代表说出一句写法语句。2 .全班交流。3 各组2、3号组员代表指出段落实例

3、。4 其它组代表发表意见（以举手示意安排作答）。四、活动四：体会情感1.教师展示：写作背景白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。2.作者对这只白鹅的感情是和,原因是哪两方面？鼓励各组2、3号组员代表回答。其它组代表发表意见（以举手情况示意安排作答）。五、活动五：迁移拓展1 .展示内容：课文是原文白鹅中节选的一段，原文前有这样的文字：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。除了托庇三年的感情以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了，我去屋如弃敝屣，倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。读了这段文字，你觉得保留它们好还是删掉好？为什么？2 .小组讨论交流关于此类主观题的基本答题思路一各组代表展示。（从原文节选的角度考虑保留；从节选内容部分完整性考虑删除。）3 .小组交流一一各组代表展示（鼓励抢答，有道理有亮点+1）。六、布置作业