《美丽的小兴安岭》教案.docx

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1、美丽的小兴安岭教案第一课时一、谈话导入，激发兴趣。同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）1.齐读课题。2 .引读：”什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。3 .解题：这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件：地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。小兴安岭在黑龙江省中北部，山

2、势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木械等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。设计意图：谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。二、初读课文，识记生字。1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（课件：我会认）（1）教师正音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“

3、显”“临”是前鼻音，要注意读准。（2）教师指导多音字（课件：多音字）3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。4 .分类写字。（课件）（1）认读本课生字。（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：脑挡视坛上宽下窄：实左右等宽：线材软独体字：严半包围：库（4）老师范写,重点指导。指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣”的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字;“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整

4、个字结构紧凑。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。（5）理解词语意思。（课件）利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙。名贵：著名而且珍贵。来临：来到；到来。诱人：吸引人的。5 .抄写词语表中列出的本课词语。（课件：词语表）6 .师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。设计意图：在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅

5、读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文，学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。三、再读课文，整体感知。1.指名读一读，说一说。（课件：小组交流）（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺

6、序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点一一树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。）2.指导学生在读不懂的地方做上记号。设计意图：有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。第二课时一、复习导入。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。二、精读课文，品读赏析。

7、1.学习第1自然段。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）自读这一自然段。思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？（课件）（2）小组交流汇报：告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。（3）引导学生想象画面，并进行描述。（课件：林海的图片）生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。（4）练习有感情地朗读第1自然段。指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。2.学习第2自然

8、段。（课件）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，东淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）指名读这一自然段。思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用画出这些景物。（板书：春一一树木积雪小溪小鹿）（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更

9、准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。预设2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入：从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）谁想一个人读？（指导朗读）你听出了什么？说说你的感受。全班跟着读一读。预设3：学生说小鹿时：A.教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）B.你是从

10、哪一个词语感受到的呢？（欣赏）C.每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。D.老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读）E.听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。（3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读,那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作）（4）练习有感情地朗读第2自然段。（5）指导读出愉快的语气

11、。3.学习第3自然段。（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：（课件）小兴安岭夏天的景色怎样？作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。（2）小组交流汇报。小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写。抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点字词感受小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。（3）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？（课件）教师指导：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖。“浸

12、”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。一个“浸”字使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。（4）练习有感情地朗读第3自然段：O自读课文，整体感知小兴安岭夏天的美丽。抓住作者所描写的词句进行理解。通过有感情地朗读，读出小兴安岭夏天的美丽。4.自学课文第4、5自然段。（1）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。请同学们自读下面的自然段，用横线画出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流，好吗？（课件）（2）学生读、画，教师巡视指导。秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，

13、雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。（3）学生交流，指名回答。秋天让你感受到一一松柏苍翠落叶飞舞。秋天的小兴安岭都有什么？（4）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。）（课件）（5）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）（6）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢，请读：“冬天，雪花在空中飞舞。”（7）从这两句中，你感受到了什么？（雪花飞舞厚雪没膝）（课件）雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）5.学习第6

14、自然段。（1）齐读第6自然段。(2)想一想：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？(课件)教师指导：因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。设计意图：引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。同时向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。三、总结全文。1.过渡：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、

15、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。2 .总结写法。(课件)(1)按照春、夏、秋、冬的时间顺序。(2)抓住每个季节特有的景物特点。(3)运用恰当的修辞手法。3 .小组交流讨论：如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。预设：秋天，因为森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材，秋风吹来，落叶飞舞，十分清爽。板书设计累4 4- i N教学反思成功之处:在知识点教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。不足之处：因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张,对全文的品读自然也就不够。教学建议：以后在课前准备上要更加充分，不仅仅是备知识，更要灵活掌握课堂技巧，做到以不变应万变。