【赫】部编四年级下册道德与法制8这些东西哪里来公开课配套教案2.docx

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1、教案课题：这些东西哪里来之二“它们带来的舒适与方便”科目：道德与法治教学对象：四年级课时：2-2课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）“它们带来的舒适与方便”是部编版道德与法治四年级下册第三单元第八课这些东西哪里来的笫二部分教学内容。第三单元的主题是“美好生活哪里来”，共有我们的衣食来源这些东西哪里来生活离不开他们环环相扣的三篇课文，从了解我们生活物质上的来源、创新，进而提升到对于劳动者辛勤付出的感激与传承，符合思政课核心素养拥有“科学精神”的目标“我国公民的科学精神,就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向”。因此“它们带来的舒适与方便

2、”这一主题的课，在前一部分关于工业生产的学习基础上，聚焦于感受工业生产带给人们生活更多舒适与方便感，从而产生对发明和创造者的智慧和劳动的赞美，应当倍加珍惜他们劳动成果的认识，以及对国家日新月异发展的自豪感，激发起学生励志创造更美好生活的决心。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：通过对教材和相关资料的学习，初步了解工业生产带给了人们舒适与方便的生活，感受40年来改革开放带给我国人们生活水平的飞速发展。过程与方法：了解80年代我国人们的生活水平，与现在社会的生活进行对比，对未来展开美好想象，培养学生探求知识、对比

3、学习、总结提升的能力。情感、态度与价值观：通过本课的自主学习、引导性学习和合作学习，唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过课堂上各类活动成效的观察，四年级的学生和低年级学生相比具有较强的自主探究能力，观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，体现出了强烈的好奇心和旺盛的求知欲。他们喜欢在自己的探索中获取知识，将想法具象化，从中模拟出场景进行问题

4、的探索和解决。所以，木课的教学为学生创设一个贴合教材内容的情景十分重要，既要能激发学生的兴趣，又能激发他们的情感价值观。同时，四年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。因此，本课教学，要充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对新旧事物的正确认识，使其拥有积极向上的情感态度。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）情景教学法：采用时空旅行的情景创设，带着学生通过对工业生产的快速发展，感受改革开放40年祖国的社会进步，从而激发学生对强盛祖国的自豪感和对勤劳人民的感谢与赞颂。辩证思维讨论法：通过对老物品与新科技物品的

5、对比，引导学生进行思辨，为什么有些物品被新物品替代？为什么有些物品替代不了？哪些物品以前没有，现在有了？人们为什么要发明它们？通过一系列的对比和讨论加大课堂问题研究的广度和深度。小组合作探究法：通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品，同时也能增加课堂的思维含量和活跃气氛。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）L了解80年代我国人们的生活水平，与现在社会的生活进行对比，对未来展开美好想象，培养学生探求知识、对比学习、总结提升的能力。2.通过自主学习、引导性学习和小组合作学习，唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感。这两点是本课的重点也是难点，

6、课标中提出“教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。”教材中的内容是局限的，更多的是需要教师“努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习因此合作学习、情景教学成为本节课的主要教学方式，如何唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感成为重难点。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教帅引导语）教师活动学生活动设计意图课前调查：P61问问家人小时候哪些物品不

7、生产了，哪些物品是过去没有，现在有的。情境创设：跟着时光机去旅行。今天，我们要跟随时光机回到40年前去旅游，与那时四年级的孩子交朋友吧！如果见到他们，你最想问什么问题呢？思考问40年前的小伙伴什么问题。预设：1.你们学习累不累？2 .你们玩什么游戏？3 .你们有网络吗？正好2018年是改革开放40周年，回到40年前感受时代变迁给人们生活带来的巨变，提升学生的社会认知能力。活动一：猜一猜1 .我们成功地来到了40年前四年级小朋友红红的家，看，她在迎接我们呢！2 .出示红红的话：欢迎大家来到我家做客，请进吧！（出示老物照片）柴火灶煤球缝纫机老风扇收音机磁带提漏算盘杆秤3 .红红家里的这些物品同学们

8、都认识吗？（猜中一个出示物品名称）4 .大家觉得这些物品怎么样？3 .学生猜测各种老物品是用来干什么的。4 .预设：不太方便，比如说用起来应该挺累的挺有趣的，我们这个年代都看不到这些物品。初步认识以前的老物品，初步感受到老旧物品给生活带来的不便利。毕竟现在孩子的生活条件太好了，许多老物品他们都不认识，在增加他们学习兴趣的同时，也提高他们的探求知识的能力。活动二：换一换1 .通过刚才的讨论，发现大部分的同学都觉得红红家的物品不够便利，那现在老师要派出一组同学回到2019年，带点东西回来。2 .你们觉得从2019年带哪些东西回来能替换一些老物品呢？为什么？（小组讨论）。3 .有些物品同学们为什么不

9、换呢？4 .通过课前调查，你还知道哪些物品不生产了，被新的物品替代了？5 .是的，不实用、不方便的物品随着时代的变迁被更舒适更方便的新物品替代（板书“舒适与方便”），这就是工业产品的发展，更体现着社会的进步（板书：社会进步）。6 .这就是红红的新家，大家觉得怎么样？2 .讨论：柴火灶、煤球一煤气灶、电磁炉老风扇f空调收音机、磁带、算盘一一体化电脑杆秤、提漏一电子秤3 .有些物品现在还在用，说明还挺方便的，并没有被淘汰。4 .交流调查结果6.东西变少了，房子空间肯定大了。生活会更加方便和舒适了通过再一次的时空穿梭，新旧物品的替换让学生感受自己生活在一个工业生产、科技发达的时代，感受到时代发展的步

10、伐，提升他们的道德认同能力。活动三：游一游1 .出示红红的话：谢谢朋友们，你们带来的物品真让我大开眼界，我真想去看看40年后的世界！2 .让我们带着红红去2019年游一游吧！大家可要做好导游，准备随时解答红红的问题哦！（出示高楼）红红：哇！这楼真高！爬楼梯要多久才能到顶啊？（出示公共汽车）红红：咦？这个公交车怎么没有售票员啊？2 .（高楼）：我们有电梯（公交车）：我们有投币处、刷卡机，甚至还能用手机支付呢！3 .小组讨论，挖掘出更多新兴事物。4 .爱科学、爱发明的人。拥有智慧的人。强大的祖国。5 .感谢你们的辛勤付出我也要努力学习，创造更好的生活为强盛的祖国自豪。以小导游的身份回到2019年，

11、这样的情境创设让学生产生兴奋点，通过向红红介绍的方式表述现代工业生产带来的生活便捷，这个活动让学生对祖国的发展和人民智慧产生自豪感，提升他们的认识社会3 .大家还会带红红去哪里参观呢？（小组讨论）可以根据课前调查表里的内容做提醒。4 .红红：没想到，40年，我们的生活有了翻天覆地的变化！是谁让我们的生活变得如此舒适与方便？5 .（补充改革开放40年人们生活的变化）想对我们祖国，想对那些充满智慧的人们说些什么呢？（板书：祖国强盛人民智慧）能力和爱国情怀。活动四：创一创红红：不知道，再过个40年，我们生活又会怎么样呢？朋友们，我们一起来为未来出发，也来改善或发明一些产品吧！小组活动：改善或发明一个

12、物品。并组队上台介绍。通过小组合作，怀着自豪感和使命感展开想象的翅膀，创造更好的生活，让学生形成热爱生活的意识，提升他们实践探索的能力。结束语：红红，这儿真好，要不，你就留下来吧！红红：不，我要回去，我的时代在那儿，那儿有我的父母。更重要的是，我要亲眼见证祖国的发展！师总结：（对应板书）同学们，工业生产给我们的生活带来了舒适与方便，通过与红红的这次时空旅行，我们更能感受到正是人民的智慧和国家的强盛带来了社会巨大的进步。孩子们，祖国的未来就在你们的身上，希望更辉煌的未来由你们创造。下课！说再见结束部分，通过激情的结束语总结一节课的内容，提升课堂的核心价值观，激发学生爱祖国、创造未来的情感，提高社

13、会参与能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）认真倾听评价：能认真听老师的要求和同学的发言，完整地正确地参与所有活动。勇于表达观点评价：能围绕活动要求积极动脑，积极发表自己的想法和观点。合作效果评价：小组合作时，能与组员有效沟通，完成好自己的任务，并能帮助全组进行展示或阐述。八、板书设计（本节课的主板书）它们带来的舒适与方便II人民智慧祖国强盛带来的社会进步九.教学反思本堂课目标采用时空旅行的情景创设，通过“猜一猜”“换一换”“游一游”“创一创”四个活动带着学生感受工业生产的快速发展，改革开放40年祖国的社会进步，从而激发学生对强盛祖国的自豪感和对勤劳人民的感谢与赞颂。其中，通过对老物品与新科技物品的对比，引导学生进行思辨，为什么有些物品被新物品替代？为什么有些物品替代不了？哪些物品以前没有，现在有了？人们为什么要发明它们？通过一系列的对比和讨论加大课堂问题研究的广度和深度。最后，通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品。这节课最有亮点的地方是就是学生在情境中成为穿越主角、成为现在高科技工业生产的代言人，在情绪高涨、乐于研究的氛围中将时空连接，感受时代的变迁、社会生活的蓬勃活力。课堂上，学生成为真正的学习主体，教师也是情境中的一员，起到提升与总结的作用，效果是不错的。